李德军

摘  要：希沃白板是目前一种较为典型的辅助性教学工具，它为很多学科的教学提供了很多的便利。本文主要讲述希沃白板在高中数学互动课堂当中的相关应用，希望能够利用白板教学，有效地促进同学们思维意识和思维能力的提升，促进同学们更好地深化记忆数学知识，更全面透彻地了解数学。

关键词：希沃白板;高中数学;互动智慧课堂

世界目前电子信息技术的不断发展，高中数学的教学方法和教学内容也进行了创新发展。希沃白板作为一种新技术的应用，已经在高中课堂上得到了应用。以强大的优势，比如说展现立体，资源共享等，受到了很多数学教师的重视。作为高中数学教师，要善于应用这类教学工具，综合考虑学科专业培养要求后，以应用方法为基本策略，促进同学们深入化的学习相关知识，提升同学们高中综合数学素养。

一、希沃白板的应用优势

希沃白板在信息的存储资源的共享和网络共同方面有着强大的优势。它可以充分的利用网络以及信息化的应用，有效展现内容，给同学们更加立体可观的图形展示。让同学们在学习的过程当中，充分发挥自己的主观能动性，逐渐地清晰地认识到知识点的内容体现方式，以一种更普遍的方法进行学习。通过希沃白板的应用，更能有效构建出智慧课堂，促进同学们更好地学习。在高中阶段来说，同学们对新鲜的事物都有一种强烈的兴趣，特别是对一些新应用到学习当中的设备都有一种新鲜感。要充分利用同学们这样一种学习的积极性，利用希沃白板培养互动课堂，促进同学们互动性的增强，更可以有效利用希沃白板促进高中数学课堂知识教学的效率提升，有效地帮助高中数学教师更好的进行知识的讲解。

二、高中數学互动课堂中利用希沃白板构建智慧课堂的策略

（一）突出学生主体

在高中数学互动课堂当中，为了能有效促进同学们对高中数学知识的学习，就一定要突出同学们的主体作用，发挥同学们的主观能动性，让同学们更加积极主动进行学习。充分利用数学课堂当中的各种多媒体设备，帮助同学们进行课堂学习。教师要利用希沃白板构建出智慧课堂，为同学们提供一种更好的学习方法和学习模式，从而有效地帮助同学们在潜移默化当中学习知识，更加享受课堂。

比如说要求同学们自主进行展示和学习，根据本节课的教学内容方向和学生们的特征，开展体验式教学。利用希沃白板的课件展示功能，在课件当中以同学们较为熟悉的实际生活问题引入课题，激发同学们的兴趣，调动学生主体参与的积极性。特别是在讲解相关概念的过程当中，一定要围绕着概念当中的关键词语进行讲解，也要通过同学们的主体参与，用电子白板展现不同概念之间的关系。虽然在这一过程当中要鼓励同学们主体参与，但是一定不要忽视教师的主导作用，要教会学生不断拓展自己的思维能力，并且也能够完整的将自己所思所想表达出来。通过让同学们利用希沃白板以更加直观的方式体现思维发展，也能让同学们分析和研究问题时，思路更加的宽广。

（二）情境突破，展现知识

教师在日常的教学生活当中，需要借助电子白板为同学们营造出几种有趣的情景，方便同学们在轻松愉悦的课堂当中接受高中数学知识，强化同学们的学习兴趣，优化同学们课堂学习的各个环节，帮助同学们更好地了解知识的重要性。同时在情景当中体验到知识深度学习的好处，就可以有效地提升同学们的综合素养和学习能力。

比如说在讲解立体图形的时候，相对于立体几何来说，同学们需要注重的是图形的整体感知能力，并且要有一定的观察力。有些同学在平常的生活当中，仅仅依靠平面上的图形，是没有办法有效构建立体结合的相关知识。通过希沃白板的展示功能，利用相关情景为同学们的图形展示提供一定的方法，有效地帮助同学们将停留在平面上的图形展现变得更加立体可观。这样就可以促进同学们进一步的学习相关知识，增强个人的掌握能力。

（三）强化知识体系

白板技术有强大的存储功能和信息架构功能，利用白板技术帮助同学们构建起完整的知识体系。在期末进行总复习或者是期中考试进行知识回顾的时候，可以让同学们形成完整的知识树，进一步帮助同学们进行复习。这样可以锻炼同学们的归纳能力和思维总结能力，也能尽最大努力在课堂上为同学们完整地展现出数学知识的系统化特征，促进同学们加深数学知识的理解和应用学习。让同学们对数学知识产生一种兴趣，更愿意在课堂上以多种多样的方式进行学习。这样一种集中展现的方法，更能为同学们提供复习的思路和复习的重点，让同学们能够有效的区分出重难点，将原本复杂混乱的数学知识逐渐理清并掌握清楚，为日后的数学学习打下基础。

结束语：

希沃白板以更加生动直观的方式展现同学们在高中需要学习到的数学知识点和基本技巧应用，细致地学习每一个知识点的每一次应用细节，便于同学们透彻地进行理解。同时在希沃白板的应用之下，有效地促进了信息技术应用进入高中数学互动课堂当中，努力促进数学智慧课堂的构建，帮助同学们在课堂当中更加积极主动地进行学习和思考，从而提升个人的数学学习能力。

参考文献：

[1]刘廷民.利用希沃白板构建高中数学智慧课堂[J].名师在线，2018（21）：85-86.

[2]庞静.构建高中数学智慧课堂的思考[J].数学教学通讯，2018（24）：62-63.