谢丽丽

摘  要：随着信息技术的飞速发展，我们已经进入了“微”时代，微博、微信让人们的沟通快捷、方便，帮助人们快速获取信息和知识。微课的出现打破了传统的教学方式，为语文教学开拓了新视野。作为一种创新的教学方法，一线教师非常欢迎微课教学法，因为它可以轻松地调动学生的学习兴趣和热情，满足学生对知识点的个性化学习。这也大大提高了学生的自主学习能力，可以提高初中语文微课学习的实践水平，从而可以促进初中语文微课学习，最终可以提高初中语文微型课程的教学水平。基于此，本篇文章对“让微课在初中语文教学中闪光”进行研究，以供相关从业人士参考。

关键词：微课;初中;语文教学

引言：

微课主要呈现一个较为简短的课程内容，主题集中，可以是本节课的重难点，也可以是突出背景知識。比起传统教学，微课的教学形式更加灵活，更富有创造性。它以学生自主学习为主要教学模式，教师通过视频将教学内容压缩，经过技术处理，呈现出超清画面和高清音质，以电子压缩形式存在于网络媒介之中，便于学生随时学习。语文学习本身就应该充满趣味性，因此在教学形式上不应该拘于一格，用学生喜闻乐见的教学方式呈现语文知识内容，可以有效激发学生学习兴趣，调动学生的参与积极性，达到良好的教学效果。

一、借助微课帮助学生开展实践活动

微课可以让教师比较方便快捷的开展相应的实践活动。如初中语文教师在讲解具有故事性的文章时，可以按照文章内容来分解人物和场景，让学生选择想要扮演的角色，可以在课堂上以表演的形式展示文章中的内容和情节。教师可以利用微课的形式在表演前向学生展示文章内容对应的表演视频、各种道具，而且还可以录制学生的表演，在课后播放该视频，并且给予积极的评价。通过这种形式，可以增加初中语文课堂的有趣性、轻松性等，可以让学生对语文知识更加的感兴趣，可以促进学生更加自主地学习语文，促进学生对语文相关内容的思考。

二、利用微课开展实践活动

微课教学可以在课堂上以不同的方式呈现。教师可以利用微课学习的特性，将其作为课堂计划或各语文练习环节中的教材的描述。在实践中，教师可以结合初中语文教学内容来分析课文中的人物，然后让学生根据自己的理解和思维分配人物角色，并进行模拟的情境教学。例如，在教《皇帝的新装》课文时，教师可以根据课文中的人物将其融入教科书中。教师可以根据课文内容预先制定相应的教学方案，然后让学生根据方案指定任务角色，逐个演示每个角色的台词，并记录情境过程，将其作为微电影播放鼓励学生积极参与，提高语言实践课程的吸引力。在实践中，教师需要结合文本的情感来指导学生的情感表达，语言运用技巧和氛围渲染，以充分挖掘出作者在文本中表达的思想和情感，从而使学生可以增强对文本的理解。再举一个例子，当教课文《明天不关阳台》时，老师可以使用微课显示阳台关闭时的鸟的命运图片以及阳台关闭后的鸟的命运图片。阳台没有关闭，“我”要密封阳台吗？为什么“我”不密封阳台？在这方面，教师可以要求学生组成正反两组，对问题进行辩论，并让学生根据文本内容和图片推断出答案的可能性。教师还可以很好地指导学生，使他们能够以正确的思维方向思考问题，并为学生提供良好的思维空间。

三、微课解决教学重难点

初中语文课当中有很多抽象的知识，由于初中生的知识储备和阅历问题难以理解，并且很多知识教师是难以通过语言和图片等进行讲解的。很多内容十分抽象，较为复杂，学生难以掌握，并且用肉眼无法观察。这时教师就应该充分利用微课的优势，以微课视频解析语文知识。通过对微课视频的播放，让学生理解语文知识重难点。比如：在讲解《沁园春·雪》这一内容时，如果跟学生直接讲解这首词的内容，那么学生虽然能懂，但体会不到这首词中的大气磅礴的气概。这时候教师可以通过微视频的播放，通过视频里面人物的朗诵，来感受在他们朗诵时候，展现出来的那种“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的气势，从而侧面了解词人在创作时候的背景。同时，还可以与另一篇《沁园春·长沙》进行对比，让学生对比一下这两首之间不同与相同之处。通过对比更进步一走进作者的内心世界。教师通过微课解析一些课堂的重点与难点，能够起到非常好的效果。

结束语：

总而言之，对于今天的教学来说，尤其是在这个新课改不断深入的社会背景下，教师需要去调整自己的教学方法，从以前的单纯为了应付学生的考试培养考试机器，转变为现在的对于学生综合能力、综合素养的提升，让学生成为新时代所需要的人才。在初中语文教学过程中也是这样，作为新时代的教师，我们要去积极地调整自己的教学方法，利用好那些新型的教学资源，从而提升学生的学习水平和效率。微课资源在今天的教学过程中越来越广泛地被运用，其自身的专业性以及趣味性，可以让初中阶段的学生在语文的学习过程中做得更好。

参考文献：

[1]葛加林.让微课在初中语文教学中闪光[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：86-90.

[2]王燕.微课在初中语文课堂教学中的应用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：371.

[3]顾丽平.微课在初中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（22）：128.