朱美霞

摘  要：随着教育事业的蓬勃发展和教师教学水平的稳步提升，当下教育教学质量得到了很好的发展和大多数学生的认可。虽然如此，小学教育中仍存在着一定的弊端。由于小学生作为学习知识分子的特殊性，他们作为学生，学习能力和学习素养的普遍不高，导致了在教学课堂上对于教师提出的问题很少有人能够积极作出回答，这样对学生个人的发展是不利的。因此随机提问这种教学课堂方式在小学语文的教学课堂是很有必要的。

关键词：小学语文;随机提问;加大动力;营造氛围;提高能力

随机提问在小学教学课堂中是很有必要的，它能够带动学生学习的积极性，给学生营造良好的学习氛围。因为在传统教学模式下，教师的教学课堂上大都是由教师独自授课，学生的参与度不高，因此学生学习的积极性不强，教师无法带动学生专心致志进行学习，教师的教学效果就不明显，学生的学习能力就会有欠缺。本文是笔者结合自己长期对后进生的教育以及引导后总结的一些方法及指导，对有效的改善策略做了进一步的总结与探索，忠心希望自己的一些方法能对广大教师以及学生在学习的道路上起到引导和指明的作用。

一、加大学生学习动力

对于小学生而言，学习动力的高低对于他们学习能力的水平是密切相关的，因为小学生思想的单一和简单，他们对于学习的思考更多在于学习本身的兴趣和学习的目的，只有学生喜欢上学习，他们才会付出很多的时间和精力做好学习这件事，而不是在教师和家长的督促下完成学业任务，这并不能达到很好的效果。学生的学习兴趣高了，学生才会有足够的学习动力，完成学业就不是一件难事。随机提问在教学课堂的出现恰好能够引起学生学习的兴趣，它更能加大学生的学习动力，促使他们努力学习。

例如，在学习《草船借箭》这篇文章时，随机提问这种特殊的教学方式更适合出现在教学课堂中。因为这篇文章属于历史记录，学生理解起来会有一定的难度，对于小学生而言，一旦他们失去了对学习的兴趣，再学习起来就是非常困难的事。随机提问这种催促的学习方式能够让学生主动探索这篇课文的内容，教师可以提前提出一些问题，比如“为什么要草船借箭”“如何进行草船借箭”等问题引起学生的兴趣，学生就会带着目标阅读课文，就像找不同一样把它当作一场游戏，学生的学习兴趣自然高涨起来，学习的动力也就变高了，这样的学习方式比传统的学习方式更适合提升学生的学习水平。

二、营造良好学习氛围

教学课堂学习氛围的好坏决定着学生学习质量的高低。对于小学生而言，他们更多在乎的是学习的趣味性，任何事情一旦有了兴趣再做起来就变得容易许多。教学课堂如果是在枯燥无味的环境下进行的，学生就不会有太多的学习兴趣，只会感觉学习课堂的无趣和厌倦，这种传统的教学方式是不适合学生学习能力的培养的。而对于随机提问这样特殊的教学方式，它更能打破传统教学课堂的枯燥氛围，给学生营造一个适合学生学习，到处充满活跃气氛的良好学习环境，学生更容易学到知识。

例如，在学习《巨人的花园》这篇课文时，教科书中记载的学习内容是非常固定且死板的，学习起来十分无趣，这样的学习方式不利于学生对本篇文章的学习，教师在讲授式也会因为教学课堂的冷淡而受到影响，教学效果就不尽人意。将随机提问这种学习方式融入到学习课堂中，让学生自由想象巨人的花园是什么样子的，通过提问的方式带动学生学习的积极性，在营造良好学习氛围的同时也让学生打开了思维，丰富了自己的想象力。

三、提高学生学习能力

在一般的教学模式下，教师的教学方法只能给所有同学一个提升到一般学习水平的机会，并不能提高某些学习能力强的学生的学习水平，这样对于那些热爱学习、擅长学习的学生来说是不公平的，极大地磨灭了学生对学习的热爱和兴趣。随机提问的方式能够让教师从众多学生中发现某些学习能力强的学生，这样教师就可以针对不同的同学制定不同的学习计划和学习目标，提高学生的學习成绩。这种教学方法既能让学习能力强的学生发挥自己的优势，又可以让学习能力一般的同学不掉队。

例如，在学习文言文《铁杵成针》这篇文章时，一般来讲学生需要耗费很多的时间和精力学习这篇文章，因为这是一篇文言文，所以学习起来比较困难。因此，对于传统的学习方式，教师的教学方法很难让所有学生都能够轻松理解这篇文章。随机提问的方式融入到教师的教学课堂中，这样教师就可以了解学生对本篇文章的掌握程度，针对不同学习水平的学生，教师可以通过这种方式制定不同的学习方案，对于学习水平强的学生可以通过课后习题巩固对文章的理解，对于学习能力一般的学生可以通过不断练习翻译的方式加强对课文的理解，这种方法可以做到所有学生充分发挥自己的学习能力，也能在不断提升自己学习能力的同时提高自己的学习水平。

总而言之，随即课堂对于小学语文课堂而言是有很多好处的，学生可以通过随机提问的方式检查自己对所学内容的掌握情况并作出自己的学习计划，教师也可以通过随机提问的方式了解学生对所讲内容的掌握程度并修改自己的教学计划，它对教师和学生都在学习上起着很大的作用，教学课堂应多有这样的教学方式。

参考文献：

[1]李晓芳.小学语文课堂有效提问策略探索分析[J].科技展望，2016，26（01）.

[2]周佑.论提高小学语文课堂提问的有效性[J].曲靖师范学院学报，2014，33（S1）.