杨薇

摘  要：学习兴趣的培养对于学生学习该科目有显著的推动作用。教师应在教学中对教学方式进行不断创新，以培养学生的学习兴趣为基础展开教学活动。学生通过语文课堂的学习，能够促进学生对课文内容更深层次理解，并且能够培养出学生的语言交流互动能力及语言表达能力，本文就小学语文课堂的趣味教学做出分析。

关键词：小学语文;趣味教学;教学优势;教学策略

小学阶段的语文科目相对于其他学科而言覆盖面非常广泛，教师在教学中不仅要帮助学生对基础的识字、拼音进行掌握，更要在教学中对学生的学习能力及语言表达能力进行充分的培养，提升学生的文化素养。

一、趣味教学的教学优势

语文教学不仅承担着传授教材知识的任务，同样是文化传承的重要方式。语文趣味课堂教学中为了达到我们想要的教学效果，在教学过程中营造与教学内容相应的趣味场景或氛围，从而让学生产生对文化知识的学习欲望，提升学生的感官体验，帮助学生快速地掌握语文知识，同时促使学生的全面发展。

（一）培养孩子主动学习的意愿

小学语文趣味教学法通过加入丰富的教学素材，创新教学设施的应用，能够极大地提升孩子们的学习兴趣，让孩子们产生主动学习的心理。学生們从幽默风趣的课堂中找到学习的快乐。与此同时，通过趣味教学过程中的学习和活动的参与，能够让学生们更加直观的去理解书本上知识，并将学生的注意力完全集中在课堂教学中，提高学生的学习效率。语文教学与趣味课堂相结合，能够为学生提供主动学习的动力，让学生领悟到语文学习的真谛。

（二）增强学生全面素质

在新课程背景下，教学理念也在不断发生改变，教学方向从以考试成绩为标准的应试教育逐渐转化为培养学生综合素质的全面教育。小学生的思想价值观正处在萌芽期，就像是一张白纸等待我们书写。语文科目中包含着大量的思想文化知识，通过语文的学习可以帮助学生了解民族丰厚的文化底蕴，增强爱国意识，提升品格和素质，培养良好的文化气质。语文趣味教学利用趣味团队活动教学，可以帮助学生锻炼沟通交流的能力和互相配合的意识，提高孩子的集体荣誉感，提升学生的综合素质。

二、小学语文趣味课堂的教学模式

教师应利用小学语文趣味课堂创造生动的教学情境，把枯燥的文字教学转变成活跃的活动教学，拓展孩子们的知识宽度，利用语文教学陶冶学生的情操，提升孩子们对科学知识的探索兴趣，激发孩子们的创造力。

（一）生活化教学

小学语文教师在设计趣味课堂时将趣味与教学合理地结合，利用学生感兴趣的事物或者活动来提升学生的兴趣，以教材为基础设计多元化的课程引导学生向学习目标的方向去努力。趣味教学课可以采取分组授课的方式进行，或者以趣味活动的方式进行教学，如何创新语文教学，实践更多教学方式是语文老师需要努力的方向。某语文教师曾经给我讲过他的教学案例，他在设计课程时将语文识字趣味教学过程分成两部分，先给同学们出了一个谜语：两口相连打一个字，答案就是“日”字，然后要求学生们利用火柴棍分别组成“口”、“日”、“田”三个字，引导学生们将这三个字进行对比。帮助学生理解三个字之间的联系，让学生牢牢记住了“口”、“日”、“田”三个汉字的构成和区别，加深了学生的学习印象。

（二）创新教学模式

语文知识的应用是十分广泛的，教师可以在设计课程时融入更多的创意，通过语文趣味课堂教育锻炼学生的综合能力，提高孩子的核心素养，提升学生思想品格。例如在某小学的授课案例中，老师围绕《要是你在野外迷了路》编写了一部小型短剧，让学生们编排后在课堂上演出，每一个学生都参与到表演中来，分别扮演迷路的孩子、路人甲、善良的阿姨、坏蛋叔叔还有警察叔叔等。短剧小品表演的方式非常容易吸引学生的兴趣。教师通过对剧本的精心设计，在引导学生充分掌握文化知识的同时，提升了学生的思想品质和自我防卫意识，达到了通过语文学习提升综合素质的效果。

（三）拓展文化深度

教育不只是传授的过程，优秀的教育模式要让学生在传授中学会思考，通过教材上的知识点帮助学生展开思考，以点带面的获得更多的文化知识。小学语文趣味教学，能够激发学生们对知识海洋的探求，通过在课堂上的相互沟通，扩展更多知识的获得渠道，得到新的感悟。例如在某市小学语文公开课上，教师以儿歌《小龙人》为核心，着重讲解小龙人的词语组成，延展到小龙人为了寻找自己的母亲历尽千辛万苦的故事。学生们开始合唱起自己耳熟能详的儿歌，《世上只有妈妈好》《鲁冰花》等描述母爱的歌曲在课堂上回荡起来，课堂气氛变得轻松而且温馨。同学们不仅学习到了文字的知识，同时在歌声中体会到了母亲的伟大，通过合唱的方式得到了知识的升华，相比于传统教学方式，趣味课堂极大地加深了学生的文化深度。

结束语：

趣味课堂帮助学生更好地融入了教学活动，学生在这一过程中往往能够积极参与，以趣味性较高的方式推动教学工作的前进。语文教师在趣味活动课下课后，应根据学生的表现及知识的掌握程度等进行综合性的评价，帮助学生加深学习印象的同时对孱弱的部分进行正确的改进，提升学生学习质量并促进学生综合能力的全面发展。

参考文献：

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