王骁

摘  要：高中体育课教学一直都是以男女混合教学的形式。对于体育教师来说，在教学内容、教学设计等方面都要充分考虑男女生的特点，但由于男女生在身体素质以及兴趣爱好上的不同，有时候难以满足学生的兴趣需要。特别是对于青春期的高中学生来说，由于心理和身体处于发展的时期，有时难免会出现难以同时满足男女生的兴趣爱好需求的情况。这必然会对教学活动造成一定的影响，不利于男女生体育素质的发展。因此，有必要探讨一种新的教学方式—— 男女分班教学。

关键词：高中  体育课  男女  分班  教学

中图分类号：G633.96                          文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）10（a）-0155-03

Abstract： High school physical education teaching has always been in the form of mixed teaching. For physical education teachers， the characteristics of boys and girls should be fully considered in teaching content， teaching design and other aspects. However， due to the differences in physical quality and hobbies between boys and girls， sometimes it is difficult to meet the interest needs of students. Especially for high school students in adolescence， due to the psychological and physical development of the period， sometimes it is difficult to meet the needs of boys and girls at the same time. This will inevitably have a certain impact on teaching activities， which is not conducive to the development of physical quality of male and female students. Therefore， it is necessary to explore a new way of teaching： men and women in separate classes.

Key Words： High school; Physical education; Men and women; Divide into classes; Teaching

隨着国家对高中生的体能素质越来越重视，体育课的作用也越来越重要。对于高中生来说，正处于一个身体和心理发展阶段，男女生的性别意识和性别特征也更加凸显。一直以来，男女生混班的体育教学难以引起高中生对体育课的兴趣。其中一个很大的原因是男女学生在体能、性格、对体育的兴趣爱好上有很大的差异，比如男女混合教学容易让男生的锻炼量不够，而同时女生却又觉得运动量大，从而难以保证较好地完成教学任务。因此，考虑到高中学生的身心发展以及体育课的教学实际情况，必须对高中体育课教学模式进行改革创新，以满足高中学生身心发展的需求。高中体育课进行男女分班教学是一个不错的选择。该文着重对高中体育课进行男女分班教学的可行性进行分析，并选择一所中学进行问卷调查，通过对学生的问卷调查及对体育教师的访谈来了解当前体育教学的现状以及对男女分班教学的看法，在此基础上探讨男女分班教学的可行性及对策建议。

1  对学生的调查

1.1 从高中学生身心发展的角度分析

对于高中学生来说，他们正处于人生的一个特殊的阶段—— 青春期。在这一阶段，学生的心理和身体都会得到一个发展。通常来说，女生要比男生更加早熟一点，而男生进入高二阶段也会到了一个发育的时期，会出现明显的性别特征，而且这一阶段的男生和女生在交往上也存在羞涩感。因此，对于处于青春期的学生来说，其性别特征和心理特征都有了很大的差别，对于有些体育教学内容来说，如果一起上课会有很多不适应的地方。因此，从高中学生身心发展的角度来分析的话，高中体育课男女分班上课是可行的。

1.2 从男女生对体育课的兴趣和爱好的角度分析

从前文的调查可以发现，男生和女生在对待体育课的兴趣以及所喜欢的体育教学内容方面的差别还是很大的。正是由于男生和女生对于体育课的喜好的不同，如果采取混合教学的方式的话，难以满足男生和女生的爱好需求。而且教师在同一堂课中针对男女学生实施不同的教学内容或者不一致的教学目标的要求，无疑增加了授课的难度，同时还不利于学生的锻炼和成长。因此，为了保证男生和女生在体育课上都能够得到锻炼和学习的机会，都能够满足他们的兴趣爱好，教师可以针对男生、女生的特点有针对性的设计教学内容，实行分班上课，而分班教学也可以充分满足男生和女生的兴趣需求，提高对体育课的兴趣。

1.3 从高中教学大纲对男女生要求的角度分析

由于男生和女生在性别上的差异，中学体育教学大纲对男生和女生的体育教学内容和教学难度也各有不同。对于男生来说，其教学内容更加侧重于力量大的，教学的难度也比较大，教学的要求也更高。而对于女生来说，多是侧重于力量小的，教学难度也小一些，要求也更低一些。这是由于男生和女生的身体素质决定的。高中体育教学的目的是为了增强学生的体质，促进学生的身心全面发展。如果进行混合教学的话，教师的教学难度会增加，难以保证教学任务。而分班教学则可以更加有针对性，让教学目标实现起来更加容易。比如教师在分班教学中，对于男生可以着重对体能、爆发力等方面的训练，对于女生来说，则可以着重对灵活性等方面的训练，虽然也有体能的训练，但是强度肯定不如男生。由此可见，根据不同的教学内容的要求，加上男女之间的差异性特征，分班教学是不错的选择。

2  对教师的调查

2.1 对教师在不同教学模式所花费时间的比较

通过体育老师就不同方式教学时在备课和教学所花费时间的比较的访谈中发现，绝大多数老师都表示混合上课在备课和教学的时间上要比分开上课花费的时间更多，而且课上也比较浪费时间，只有极少数的老师认为分开上课比较浪费时间，而混合上课相对比较节省时间，也有少部分老师认为在备课及教学设计所花费的时间上分开上课和混合上课没有太大的差别。通过访谈得知，大多数的体育老师还是认为分开教学浪费的时间要少一些，还是比较认可分开教学的。因为分开教学，教师只需要考虑课堂上单一的教学对象，备课也相对更加统一，而且还可以根据单一的教学对象设计多样化的教学活动，让教学效果更好。而混合上课的话，体育教师必须要考虑男生和女生的特点，在教学实施过程中还要有差别对待，所以在备课及教学活动上所花费的时间更多一些。

2.2 不同教学方式教师对性别的关注程度

通过对体育教师的访谈发现，所访谈的所有的体育老师都表示，在进行男女混合上课过程中，作为体育教师更多是关注男生和女生之间的差异，很少对男生或者女生同性之间的学生进行关注和比较。如果是男女分开上课的话，体育教师就不需要考虑性别之间的差异，更多是关注同性别之间的差异，更有利于深入了解学生的特长。同时，由于教学对象相对更加单一，教师可以进行因材施教，有针对性地对学生进行指导，能够顺利完成教学任务，而且还可以获得比较理想的教学效果。另外，绝大部分体育老师表示，由于中学体育教学大纲中有很多教学内容针对男生和女生的要求是不一样的，对于男生的要求来说难度更大一些、要求更高一些，而对于女生来说要求低一些、难度更小一些。男女分班教学的话，有利于这些教学目标的实现。

3  对学校的调查

对学校自身是否具备体育课男女分班教学的条件的调查通过对体育教师的访谈得知，有1/3的体育教师认为，当前学校场地设施器材等硬件条件在实施男女分班教学的适宜程度上一般，只有不足1/3的体育教师认为学校自身的条件适宜开展男女分班上课，还有约40%的体育老师认为当前学校的自身条件不适合开展男女分班上课。

在对待师资力量是否适合开展男女分班上课的访谈中发现，少数体育教师认为非常适合，有1/3的老师认为一般，还有1/3多的体育老师认为以学校目前的师资力量学校还不具备开设男女分班教学的条件。

4  结语

由于青春期男女生的心理特点，存在羞涩、拘束等情况，男女混合上课容易让有这些心理状态的学生在上体育课时难以放得开，不仅自己掌握不了必要的技能，而且也增加了教师完成教学任务的难度，而分班上课，在都是同类性别的情况下，学生比较容易放得开，更容易提高体育课堂教学的效果，对于老师来说，也更容易设计更加有针对性的体育教育活动。

最后，在对待高中体育课男女分班上课的可行性的问题上，绝大部分老师和学生都认为是可行的，而且认为在体育课中采用男女分班上课利大于弊。

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