张顺平

摘  要：在高中的英语教学过程中，写作模块占据着十分重要的地位，特别是在新的教育改革背景之下，更是对教学提出了新的要求，老师要积极地进行教学思想的转变，采取更加科學合理的措施进行应对，不断地提升高中英语写作的水平，确保学生的全面健康成长。该文主要对当前高中英语的写作教学情况进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望有助于提升教学的整体水平。

关键词：高中英语  写作现状  对策  探析

中图分类号：G633.41                        文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）10（a）-0004-03

Abstract： In the process of high school english teaching， writing module occupies a very important position， especially in the context of the new education reform， teaching put forward new requirements， teachers should actively change teaching ideas， take more scientific and reasonable measures to deal with， constantly improve the level of high school english writing， ensure the overall and healthy growth of students. This paper mainly analyzes the current situation of senior high school english writing teaching， and puts forward some constructive suggestions， hoping to help improve the overall level of teaching.

Key Words： High school english; Writing situation; Countermeasure; Analysis

随着教育的不断改革，再加上英语在学生学习生涯中占据着十分重要的地位，这就要求老师要对传统的教学模式进行创新升级，确保多角度、全方位地提升学生的综合素养，确保学生的全面健康成长，更好地适应新的时代的发展。

1  当前的高中英语在写作教学中的表现状况

1.1 现有的写作方式和模式较为单调

有一些英语老师长期受到传统应试教学的影响，在实际开展写作教学的过程中没有在思想上有一个足够的关注，教学方式不够丰富，导致最终的课堂教学整体气氛枯燥无味，很难全面激发和提升学生学习以及写作的积极性和主动性。除此之外，老师也没有对学生有一个全面细致的认知，在实际开展教学的过程中缺失了针对性和目标性，依旧采取较为传统的“填鸭式”的教学模式，大都只是让学生多次重复反复练习，这将会进一步地限制和提升学生的写作意识与能力。

1.2 部分学生的英语基础不牢靠，后续教学很难有效开展

为了更好地提升学生的写作意识与能力，最为重要的基础就是确保学生具备更加坚实可靠的基础知识，能够熟练地使用相关的英语词汇以及语法知识等，以此确保后续写作的顺利性和条理性。但是结合实际的教学和学习情况分析，依旧有一些学生不具备牢靠的基础知识，很容易出现单词错误拼写、语法应用不科学的问题，这就会导致后续的文章写作内容散漫和凌乱，会直接影响到最终的写作质量。

1.3 语言的整体表达效果差异强人意，写作思路不成熟

有一些学生缺乏英语写作的积极性和主动性，往往只是为了完成老师布置的学习任务，在实际进行写作的时候没有真正地走心，甚至出现了抄袭现象，久而久之学生也就失去了创新意识和能力，在后续进行写作的时候出现了语言表达不够准确的问题，写作的整体思路不够清晰明了，这将会严重地阻碍后续的英语写作。

1.4 老师和学生之间缺少有效的交流沟通

在实际进行教学的过程中，老师大都占据着主体的地位，学生往往只能够处于一种被动的地位接受知识，很难真正地发挥出个人的主观能动性，久而久之学生也会失去英语写作的兴趣，写作思维得不到有效的训练，在后续的内容表达方面也存在相似性，大都是按照老师给的模板进行扩充，这种不科学的学习模式，对学生写作水平的提升也会产生一定的阻碍。在新的教育环境和背景之下，老师要及时地转变教学的思想，扮演好引导者的角色，才能够更好地保障学生的全面健康成长。

2  如何更好地提升高中英语写作的质量

2.1 进一步培养和提升学生英语写作的积极性和主动性

任何学科的学习都需要依靠兴趣为引导，面对英语的学习，很多的高中生都比较反感，对此也不具备较强的兴趣。但是英语作为一门语言学科，老师可以试着从英语本土文化入手，比如可以引导学生多阅读一些以英语为母语的国家的发展史或者是著作等，让学生深刻地感受到英语的魅力，让学生在脑海中留下深刻的印象，让他们真正明白，要想真正提升个人的写作水平，就要敢于表达自己的内心情感。除此之外，老师也可以积极地引导学生多参与一些有趣的课外活动，多积累一些写作的素材，让学生将活动的过程用英语进行创作。不论使用哪些教学措施，老师都要以兴趣引导为基础，让学生真正地明白英语的实用价值，更好地打消他们在心底对英语的抵触情绪，为后续英语的学习奠定良好的基础。

2.2 做好基础的英语时态、语法等方面的专项基础训练

句子作为文章创作的基本要素，只有写好每一句话，才能够写好一篇作文。相比于我们的母语汉语来看，英语句子中蕴含着很复杂的时态变换问题，学生要及时准确地进行掌握。学生只有掌握了句型、时态、语法，才能够将词汇等有效地组合在一起，变成更加优美的语句。可是，这也是当前高中生学习英语过程中最为困惑的地方。所以，在未来英语教学的过程中，老师要积极地引导学生，让学生真正地把握住基本的时态以及语态的具体用法，才能够真正地突破学习的困境，在写作方面如鱼得水。英语中的语态和时态问题也存在一定的规律性。在教学的过程中，老师要帮助学生积极把握住这些规律，比如不定式的主动被动一般式为“to do＼to be done”，完成式为“to have done＼to have been done”，时间状语可有“always＼often＼usually＼recently”等。随之，也要帮助学生真正地掌握构成时态和语态的动词的过去式、过去分词、现在分词等，特别是要注意不规则动词的相关变换问题，这也是学生容易记错和混淆的地方。学生只有掌握了时态以及语态的相关定义、基本方式等，再经过有效的训练，就可以熟练地应用到写作中。

2.3 做好基本的英语写作思维意识的培养

为了确保学生写出的作文更加正规，老师也要在平时的教学中关注学生英语思维的培养与养成。因此，落实到实际教学来看，老师可以从以下几个方面入手：首先，要多鼓励学生通过阅读多种英文作品，丰富和提升自己的知识量，如果有必要可以背诵一些经典的句子和文章。在泛读的基础之上，也要对英语原作的选词、句子模式、风格等进行研读。从长远的角度来看，通过这样的学习方式可以更好地激发学生写作的兴趣，也很好地锻炼和提升了学生的书面表达水平。在此基础上，老师也要积极地为学生构建更多学习和基础英语的机会，比如可以多引导学生观看一些英语题材的电影、收听英语电台等。学生通过接触大量的英文输入以后，会获取更加丰富的英语语感，自然也能够真切地应用英语表达自己的情感和思想，有助于进一步提升英语写作质量。

2.4 老师要多与学生进行互动，提升英文创作的积极性

一个轻松愉悦的课堂学习气氛，也可以更好地激发与提升学生学习的积极性和主动性，老师在平时的教学过程中要多与学生进行沟通交流，及时地了解学生的学习情况，也能够更快地发现学生在平时写作学习中的存在的缺陷，最终采取更加有效的教学措施，真正达到了因材施教的目的。通过有效的沟通交流以及互动，老师和学生都能够得到有效的信息反馈，实现共同进步。结合实际教学来看，老师可以借助多媒体技术更好地为学生构建有效的写作情境，让学生有一种强烈的认知感，便于老师后续的问题提问，及时地进行解决。举个例子来看，在学习关于《Developing And Developed Countries》相关内容的时候，老师可以利用多媒体技术向学生直观地展示发展中国家和发达国家之间的对比，将现状进行同步展示;学生可以即时进行讨论分析，积极地表达自己的观点意见，然后向老师提出自己的困惑;当完成讨论和解答以后，老师可以布置一项写作任务，让学生将该节课相关的内容及时准确地表达记录，這样可以更好地激发学生的写作思维，提升写作的质量。

3  结语

根据上文所述，我们可以知道目前的高中英语在写作教学的过程中依旧存在一些问题，为了更好地提升学生的写作水平和质量，这就要求老师要采取更加科学合理的措施来进一步激发和提升学生学习的积极性和主动性，而且也要给予学生更多充足的写作练习，不断地提升学生的写作水平，只有通过这样更加全面的教学模式才能够更好地提升学生的写作水平。

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