母秋月

摘  要：数学在小学阶段的教育工作中占有极高的比重，对于学生而言，学习数学不仅仅是一个初步探索数学世界、学习数学常识的过程，更是学生的“思维体操”，且为学生提供了宝贵的生活常识，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好数学，以及引导学生学好数学的重任。但在现实情况中，很多教师却因为诸多因素的阻挠，导致教学工作难以深入推进，且收效甚微。那么，身为一名小学数学教师，应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，创新现行的教学模式呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：小学数学;教学模式;教学方法

众所周知，数学学科具有知识点抽象，且逻辑严谨的基本学科特点。而小学生的理性思维正处在启蒙阶段，有着非常明显的欠缺，习惯于采用感性的、直观的认知方法去完成学习任务，导致不能及时地消化、吸收数学知识。因此，教师需要及时地调整教学策略、转变教学思路，通过多样化的教学手段，把抽象的数学知识转化为便于学生理解的、感性的内容，去迎合学生的思维发展特点，从而促使教学效果提升。在课堂上，可尝试使用开展趣味教学活动、创设教学情境、巧妙提出问题三种教学手段，去激发学生的学习兴趣，让数学知识回归现实生活，并有效引导学生思维，为数学课堂赋予生命力，带来更多新鲜血液。

一、趣味教学活动，激发学生兴趣

兴趣是学生产生学习行为的内在动力源泉，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素，更与学生的学习积极性、学习主动性息息相关。但在传统教学模式下的数学课堂中，教师往往习惯性地采用“填鸭式”的教学方法，把数学课堂打造成为教师的“一言堂”。从短期效果上看，这种教学方式的确可以起到一定的效果，但其中包藏的单调、死板等弊端势必会随着时间的推移而逐渐暴露，影响到学生的学习积极性、学习主动性，产生适得其反的效果。鉴于此，教师必须重视学生的学习兴趣，并始终把激发学生学习兴趣放在教学工作的第一位。

为了激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，教师需要着手于提升课堂的趣味性。例如，在执教《圆柱、圆锥和球》一课的相关内容时。在课前，教师要求学生准备一些简单的工具，如硬纸板、美工刀等，以供上课使用。在课堂上，教师为学生展示圆柱、圆锥的拆解示意图，在保证学生安全的前提下，动手制作圆柱和圆锥的模型。在制作完毕后，教师便可以引出圆柱与圆锥的相关数学概念，让学生能够结合手工制作的经验，更加直观地理解教师输出的信息。这样一来，学生的兴趣便会被充分地激发，在课堂当中投入更加充沛的精力。

二、创设教学情境，回归现实生活

数学知识源自于现实生活，并且经常应用于解决现实生活中出现的实际问题。因此，教师想要通过创新教学模式的方法，进一步提升学生的数学成绩，就需要抓住数学课程的生活化特征，为学生营造出一个富有生活气息的学习氛围。为了打造生活化的数学课堂，教师可以通过创设教学情境的方式实现。在课堂上，创设一个与现实生活高度贴合，或在现实生活中经常出现的情境，并通过合理的手段将学生引进其中，让学生产生身临其境的感觉，从而设身处地地思考情境之中包含的数学问题，使学生有效地将数学知识转化为能够应用于生活的工具与技能。

例如，教师在执教《百分数》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以为学生创设这样一个情境：“在周末，学生与好友相约去折扣商店中购买学习用品，請学生在固定的预算之内，合理地购买所需物品。”为了把学生引入到情境之中，教师可以通过角色扮演的方式，让学生们分别扮演售货员与消费者，在情境中计算出商品的价格。这样一来，学生便能够熟练地使用与价格相关的数量关系，并充分地了解到“原价的百分之多少”与“打几折”之间的联系与区别，从而更好地掌握本课内容。

三、巧妙提出问题，引导学生思维

明代学者陈献章曾经说“学起于思，思源于疑”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。这两句话描述的是思维与学习之间的关系，意思是教师想要通过教学活动帮助学生的成绩不断提升，就需要让学生在课堂中进行充分的思考，让思维行为带动思维能力发展，从而提升学生的学习效率，发展教学效率与教学效果。鉴于此，教师需要利用好课堂提问的机会，更加巧妙地提出问题。

例如，教师在执教《圆的周长和面积》一课中“圆形面积公式”的相关内容时。在课堂导入环节中，教师可以向学生提问：“绿化带中旋转的喷头为花草浇水，浇过水的地方形成了一个什么样的图形，它的面积怎样计算呢？”接下来，组织学生进行小组讨论，学生发挥自己的奇思妙想，为教师带来了许多不同的答案。此后，教师开始讲解教学内容，让学生了解圆形的面积计算方法与圆形面积公式的推导过程，并再次向学生提问：“通过本课的学习，我们除了书本知识之外，还学到了什么呢？”学生回答：“在遇到未知的问题时，要想办法把未知变成已知。”这样一来，学生的思维便被充分打开，从而产生更好的教学效果。

总而言之，小学数学教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能通过多样化的教学方法，创新教学模式，取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]金松玉.关于小学数学课堂教学方法的研究[J].现代交际，2018（24）：158-159.

[2]黄金存.如何提升小学数学课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2018，4（24）：255.