廖国花

摘  要：从幼儿园进入小学，许多学生还没有从轻松愉悦的娱乐环境中转换到纪律严明的课堂学习中，学生对校园生活的陌生感和不适应感不利于学生学习的进步，长此以往学生对于学习的抗拒心理在长期的学习中将会产生较恶劣的影响。由此可见，选择什么样的教学方法应用于数学课堂之中，帮助学生成功过渡并适应小学学习生活是每一位小学数学教师都应该思考的问题之一。游戏化教学与小学数学课堂的有效结合，在提高学生在课堂中的参与度、全面理解课堂知识、优化课堂学习效率、培养数学学习习惯、激发学生数学兴趣等方面具有积极作用，值得小学数学教师斟酌采用。

关键词：小学数学;游戏化教学;提高学生参与程度;优化课堂学习效率;培养学生数学兴趣

游戏化教学在小学数学课堂的应用是多位数学教师根据小学阶段学生特性思考研究出来的新型教学方法，它在一定程度上平复了学生对于数学的畏难情绪，让学生在课堂游戏中学习数学知识，锻炼数学探索精神，这样的教学方式为学生展现的课堂效果更加丰富立体。在本篇文章之中，笔者结合自身在小学数学教学中的经验，对游戏化教学与小学数学课堂的有效结合进行了一番探讨，并提出以下三点建议，希望本篇文章的内容能够为各位小学数学教师带来一定的教学帮助。

一、提高学生参与程度

在课堂中，教师提出问题而学生参与程度低的现象较为明显，缺乏学生积极参与的课堂，无法充分调动学生的数学学习积极性，在这样的课堂中，学生容易被课堂之外的事物吸引，学生的注意力分散便很难再被课堂内容吸引回来，无论在哪一科目的课堂之中，课堂效率低下很大程度上因为学生参与度不高，这就需要教师采取一定措施提高学生在课堂中的参与程度。

例如，在教授学生学习“加与减”这一部分内容时，教师可以在课堂中讲授完基础知识后为学生提供一定的时间让学生在游戏中锻炼这一节课学习的知识，“算数抱团”就是一个可在课堂上进行的数学游戏，教师可以这样說：“刚才我们学习了‘加与减的内容，现在我们一起做一个游戏，游戏规则是这样的：五角、一元、五元、十元各需三个人扮演，在我喊出一个物品的价钱后，扮演不同货币价格的学生需要抱团去凑齐这个物品的价钱，凑错价格或落单的学生淘汰。”这样的游戏既富有趣味性，又可锻炼学生的加减法计算能力，让学生在享受游戏环节的同时，极大地激发学生的学习积极性，数学课堂的学生参与程度也会有显著的提升。

二、优化课堂学习效率

一节课的时间是一定的，在这一定的时间中帮助学生掌握更多的知识，才能达到课堂学习效率优化的目的。单一的板书教学向学生展现的知识是有限的，教师可以利用游戏化教学进入课堂的方式引导学生自由地探索知识，帮助学生在娱乐中享受学习数学的乐趣。游戏看似只有娱乐效果，但游戏与数学课堂的有效结合在课堂学习效率的优化提升上，可展现不错的效果。

例如，在教授学生学习“方向与位置”这一部分内容时，教师可以利用学生爱找东西的特点选择游戏融入数学课堂，比如“捉迷藏”就是不错的选择，在教授“位置与方向”学习内容的课堂中，教师可以将讲台作为原点，并将预先准备好的小玩具藏在教室的各个角落，让学生自由地去寻找，在学生找到后，教师可以这样问：“恭喜你找到了这个玩具，我现在有一个小问题，如果在教室中这个讲桌是原点，那么你找到的这个玩具在讲桌的哪个方向呢？”当学生正确回答出问题后，教师可以将这个玩具赠送给学生当做奖励。在教师的引导和游戏的吸引下，学生对于知识的接受程度有巨大的提高，课堂效率的优化也会有明显的成效。

三、培养学生数学兴趣

除了提高学生在课堂中的的参与程度，优化数学课堂学习效率，游戏化教学与小学数学课堂的有效结合，还可以达到培养学生数学学习兴趣的目的。小学阶段的学生还处于儿童时期，枯燥无味的课堂难以抓住学生的注意力，学生对于数学的学习兴趣也难以得到培养，游戏与数学课堂的有效结合可以很好地解决这一问题。

例如，在教授学生学习“时、分、秒”这一部分内容时，学生对着钟表认不同的时间的学习方法无法充分调动学生的数学兴趣，数学教师可以将儿童常玩的游戏与这一节课内容结合以达到锻炼学生认识时间的目的。比如说，教师随机挑选一位学生扮演“狼外婆”，后面几位学生站在离“狼外婆”较远的地方向“狼外婆”位置慢慢移动，几位学生在向前移动的同时要一起问到：“老狼老狼几点了？”这时，教师调好具体时间并向“狼外婆”举起钟表玩具，扮演“狼外婆”的学生要正确说出教师给出的时间点，当教师给出12点的指令时“狼外婆”就可以回头抓人，移动的学生要在12点的指令前摸到狼外婆的后背，否则“狼外婆”胜利。相比单一的课本授课，与游戏相结合的数学课堂更能抓住学生的注意力，从而调动学生的学习兴趣。

总而言之，随着社会的发展，教育也应该紧跟时代的潮流，结合学生特点作出相应的改变，什么样的教育方式适合学生、什么样的教育方式能为学生带来更轻松高效的课堂体验，这些都是当代数学教师应该思考的问题，这些问题的解决不仅可以为学生的成绩提升助力，在这些问题的研究过程中，教师也会对学生特性进一步了解，从而拉近教师与学生的距离。

参考文献：

[1]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（06）.

[2]颜学炎.小学数学游戏化教学刍议[J].华夏教师，2015（01）.