王金萍 戚新岭 聂艳娜

摘  要：随着新课程改革的提出和深入，教育教学越来越关注学生综合素质的培养和全面化发展，合作方式作为探究性学习的内容，能够有效促进学生合作能力和综合素养的提升，所以将其运用到高中数学教学中非常必要。对此，本文将结合教学实践经验，从合理分组、分工明确、适当评价三个维度出发，分析高中数学探究性学习中合作方式的具体实施路径。

关键词：高中数学;探究性学习;学生;合作方式

数学新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，重点调整教学的结构、策略和体系，以关注学生学习过程中的情感体验，促进学生的自主、合作和探究学习，促进学生全面化发展。合作方式是实现上述要求和目标较为有效的途径，所以高中数学教师应当全面地改革观念、创新思想，探索并运用创新的教学方法，以落实合作方式的运用，引领学生的探究性学习，取得理想的教学效果。

一、合理分组

要想实现合作方式的顺利开展和高效进行，就必须要以合理的分组作为前提和基础，以保证每个学生学习潜能和主观能动性的发挥。所以说，高中数学教师应该在分组之前，对班级内的学生展开全面且深入的了解，以把握他们的学习成绩、能力水平、性格特征、兴趣爱好等基本情况，从而依据“组内异质、组间同质”的标准和原则来进行小组的确立，保证每个小组有4-6名成员且包含不同学习层次的学生，使得小组的水平大致相当，以真正为合作探究学习奠定坚实且有效的教学基础。

例如，在教授《任意角和弧度制》时，很多时候，教师在开展小组合作探究活动中都忽视了小组划分的过程，通常教师会让学生们自由结组，这种自由结组的方式会使得各小组平均学习水平不均衡，导致学生合作学习过程受到影响。对此，笔者针对分组过程进行了优化，如，笔者会先调查学生们的学习水平，根据学生们的实际情况对学生们进行分组，确保每个小组的平均学习能力相同，这对接下来的合作学习有着促进作用。在接下来的学习中，每个小组都可以顺利与教学进程接轨，确保了课堂学习的效果。这样，笔者通过科学合理的分组，确保了课堂教学的效果。

二、分工明确

明确的分工可以让每个学生有参与和展现自我的机会，让学生的主动性和积极性得到充分的调动。因此，高中数学教师在完成科学合理的小组分配之后，要选出各个小组的组长，并由小组长来确定小组成员的具体职责和分工，包括发言人、记录员和声控员等等，使每个学生都能够发挥自身的特长和优势，真正实现学生之间的合理搭配，增强学生对小组的归属感，提高学生合作学习的主动性与积极性，保证小组学生的竞争力。另外，教师要控制好时间，给每个小组同等的探究、交流和发言的时间，避免课堂时间的延误和浪费。

例如，在教授《直线方程》时，本节课程的教学目标是让学生们明确直线方程一般式的形式特征。课程开始前，笔者利用准备时间对学生们进行分组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式开始本节课程的教学工作。随着课程的推进，笔者再设置一些课程学习任务，让各小组进行讨论。在这个过程中，笔者会要求学生们选派出小组代表，负责引导小组学习，同时，在学习交流中，每名成员要知道自己的情况，根据自己的优势来负责某一方面的学习任务。这样，笔者通过引导学生分工明确，促进了学生的合作学习。

三、适当评价

评价是课堂教学中的重要环节，同时也是完善和优化合作方式不可缺少的内容，能够实现对合作效果的巩固、优化和提升。对此，高中数学教师要从根本上提高对课堂评价的关注与重视，改革过去以成绩为单一评价标准的模式，构建与合作探究性学习相适应的评价体系。具体来说，教师需要采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生合作学习的过程和最终的结果，并促进小组内部成员的互评和小组之间的互评，以提高评价的客观性和公正性，让学生从中受到极大的鼓舞，树立对合作学习的自信心，全面提高合作教学的质量和效果。

例如，在教授《函数的基本性质》时，很多时候，教师都忽视了课堂评价的环节，使得课堂氛围比较紧张，学生们参与合作探究的积极性降低。所以，笔者在学生合作学习过程中，会根据学生们的表现对学生们进行评价，如，笔者会以小组为单位进行评价，使各小组之间形成竞争关系，促进小组之间的学习竞争。再如，笔者会根据组员表现进行评价，点燃各小组内部学习的热情。这样，笔者通过适当评价，提升了学生的学习热情。

总而言之，合作方式是探究性学习的直接体现，将其运用到具体学科教学实践中可以直接优化学生学习的方式和课堂教学的结构体系，有效地落实新课改的要求和素质教育的理念。因此，作为高中数学教师，我们必须要具备科学的观念和先进的思想，牢牢把握课程改革的基本趋势和核心要求，通过合理分组、分工明确、适当评价等策略的运用，来促进学生的合作探究性学习，完善学生的学习方法，优化学生的学习過程，最终实现高质量、高效率的高中数学教学，促进学生的全面化发展。

参考文献：

[1]曹广明.合作学习在高中数学教学中的应用研究[J].西部素质教育，2017，3（23）：227+229.

[2]张家璐.如何在高中数学中展开小组合作学习[J].农家参谋，2017（14）：118.