张雯婷

摘  要：近年来，随着社会的快速发展与教育的不断深化改革，小学数学教学逐渐受到了人们的高度重视。小学阶段，学生的智力与学习能力还有待开发。在这一发展背景下，教师不仅要对学生进行知识的教授，同时还要培养学生的学习思维，从而为学生的学习能力奠定基础。在培养学生学习思维的教育教学中，创新思维的培养是关乎学生未来发展的重要思维培养。随着社会的快速发展，对于人才提出了新的要求和更高的标准，而创新思维就是这一要求中的重要组成。

关键词：小学数学;学习思维;创新思维

引言：

随着人们对于小学数学的不断重视，学生的思维能力模式培养成为了小学教学中的重要组成部分。创新思维的培养能够有效提高学生的学习效率，引导学生进行知识的创新，从而能够对知识进行更好的掌握。在小学数学教学中，通过培养创新思维的方式展开课堂教学，能够使学生学会自主学习、自主创新。在当下的小学数学教学中，创新思维的培养逐渐占据了课堂教学的重要位置。小学数学能够开发学生的智力，培养学生的逻辑思维等。在小学数学教学工作中，教师不仅要对学生进行人才的能力培养，还要注重学生的思维培养，从而使学生向全面型人才发展。本文将通过对小学数学教学中的创新思维培养策略展开探究，从而为小学数学教学的学生思维培养奠定理论基础。

一、创新思维培养概述

近年来，“创新”一词进入人们的世界，在社会发展的历程中，创新能力是考验个人或集体的重要指标^[1]。在教学领域，创新不仅是指教师教学模式的创新，同样也包括学生创新能力的开发。在学生的创新能力开发中，创新思维的培养是重要的组成部分，同时也是所有创新首先必须具备的思维能力。随着人们对于小学教育教学工作的不断重视与高度要求，在小学这一重要的义务教育基础阶段，学生的创新思维培养受到教师的重视。通过在小学数学教学中进行学生创新思维的培养，能够为学生的知识掌握开辟新的方法，同时能够为学生未来的发展奠定创新基础。在教育教学领域，创新思维能力的培养不仅是为保证学生更好地接受教育教学，同时也是学生能力的培养与智力的开发。

二、培养策略

（一）信息化为基础，培养创新思维

在当下的小学数学教学过程中，已经逐渐全面普及了现代化的教学教具。近年来，我国的信息化快速发展，并且在各个领域中发挥其独有的优势。在小学数学的教学工作中，教师通过信息化的教学方式进行学生的创新思维培养，能够有效结合当下时代发展的优良产物，为学生未来的发展奠定基础^[2]。通过信息化教学的方式，让学生拥有更宽广的平台和更丰富的学习资源，才能够使学生在接受教学的过程中不仅理论知识得到有效巩固，同时也能够使学生的学习思维得到有效开发。

教学案例一：在进行小学数学《圆》的课堂教学中，教师通过信息化教育手段对学生进行圆的基本概念的陈述，让学生对于圆形产生基本的认识，再令学生结合实践生活中的经验，谈一谈生活中的圆形。有学生指出单车轮胎是圆形，也有同学指出烧饼是圆形等。在这一过程中，学生能够将课堂所需知识与生活经验进行紧密的联系，从而使学生对圆形的知识掌握更加牢靠。在教学过程中，教师通过信息化教学对学生进行实际操作的教学。通过多媒体播放器进行相关视频资源的寻找，让学生用一张白纸进行圆形的制作。学生能够通过多媒体视频播放设备的教学进行圆制作方法的学习，最终完成这一学习任务。

通过这一教学模式，能够使学生在课堂学习的过程中紧密联系社会实践生活，并且能够进行实际的动手操作，从而在这一过程中培养学生的创新思维。

（二）设置问题，培养学生创新思维

在小学数学的教学过程中，往往要通过对学生进行课堂提问来巩固学生所学的知识。而在课堂提问的设计上，教师可以结合学生创新思维培养的要求进行问題的设计，从而使问题的提出更具高效性^[3]。在课堂教学的过程中，教师应该学生的阶段性学习效果进行考验，而考验的方法即是在课堂上进行提问。

教学案例二：在小学数学《比的认识》的课堂教学中，教师对学生进行问题的合理设计，从而提出问题，为学生的创新思维的拓展进行开发。在问题的设计上，教师通过对学生创新思维培养要求的明确，对相关的课堂进行充分了解，最终提出能够培养学生创新思维的问题。在课堂知识教学完毕后，教师要求学生进行比的设计，而此时有学生回答：老师的身高比我的身高是2：1。也有学生举例桌子的宽度与凳子的宽度的比是3：1等。学生能够对比重这一概念有初步的了解，同时能够将课堂所学的知识进行生活中的实践应用，这一过程中就培养了学生的创新思维能力。

通过这一课堂教学方式，能够使学生对相关的概念进行充分的认识，同时能够使学生的创新思维能力得到有效开发。通过在课堂教学的提问过程中，学生逐渐对知识的创新应用有了基础的概念，从而使创新思维得到有效培养。

（三）生活化教学，培养学生创新思维

在小学数学课堂教学的过程中，教师应该注重生活化教学方式的应用，从而使学生在贴近生活的课堂教学中进行知识的充分学习与创新思维的培养^[4]。

教学案例三：在小学数学《图形的运动》中，教师对学生进行相关生活中案例的提出，例如面包车在路上走是长方形的平移等。学生通过尺子在桌子上移动，能够理解图形的运动这一知识的概念，能够发现在生活中的图形运动的案例。教师能够在这一课堂教学过程中运用生活化教学的方式进行教学，从而使学生在掌握课堂知识的基础上能够有效培养创新思维能力。

在这一教学过程中，教师通过对学生进行生活化的教学，对学生进行课堂知识的巩固，同时能够对学生的创新思维能力起到开发作用，达到教学目标的同时提高教学效率与质量。

三、结束语

在近年来社会的快速发展背景下，对于人才的培养提出了新的要求和更高的标准，教师应该重视这一教学工作，为学生的全面发展展开深入探究。

参考文献：

[1]王胜坤. 小学数学教学中学生创新思维的培养策略[J]. 学周刊A版，2020，016（016）：21-22.

[2]丁政平. 中小学数学教学中如何培养学生的创新思维[J]. 学周刊，2020，000（015）：P.35-36.

[3]林礼容. 探究小学数学教学培养学生创新思维能力的策略[J]. 新课程（综合版），2019（10）.

[4]葛冬华. 小学数学创新思维的培养策略探究[J]. 小学生：多元智能大王，2019，000（005）：P.21-21.