喻乾金

摘要：随着新课改的不断推进，初中体育课堂的教学形态。教学组织等均发生了较大的变化，初中体育教师要积极的适应新课改背景下体育课堂教学的基本规律，积极的开展有效教学的研究和探索，并不断的在课堂教学中找问题、找方法，进一步改进和完善初中体育课堂教学的每一个板块，从而大幅度的提升初中体育课堂的教学效能，助力学生体育学科素养的培养。本文将就新课改背景下体育课堂有效教学的策略进行探索。

关键词：新课改;初中体育;课堂教学;有效性;策略;探索

新课改要求体育教师在教学中注重给予学生较好的学习体验，遵循因材施教的基本规律，并积极的带动学生的参与热情，体育教师要积极的贯彻和落实新课改的方向指引，积极地在教学中引入信息技术、开展分层教学、构建活力课堂，从而进一步适应新课改背景下体育课等教学的基本需要，助力学生在课堂进行更加有效的体育知识技能学习。

一、引入信息技术，给予学生较好体验

新課改视角下应当更加注重提升学生在体育课堂的学习体验，初中体育教师要合理的引入信息化教学模式、教学手段，来进一步提升体育课堂教学的形象性、灵活性和有效性，进一步的激发学生的体育学习兴趣，进而给予学生较好的学习体验，不断的助力初中体育课堂教学总体质量的提升。例如，在学习“足球”模块内容时，首先，体育教师可以借助多媒体微课视频向学生展现一个足球比赛的瞬间，如经过漫长的比赛，某队终于实现进球，顿时全场人声鼎沸，继而让学生感受人们对足球比赛的热爱，有效的激发学生的学习兴趣。其次，体育教师可以借助PPT课件对足球的起源、发展;足球运动以及足球比赛的特点;足球脚内侧踢球的技术动作要领等等，让形象化和清晰化的展示激发学生的学习兴趣，进一步强化学生对这些知识内容的学习和理解。最后，体育教师可以借助微课视频向学生展示足球脚内侧踢球的技术动作示范和指导，并引导学生结合视频的快进、暂停和回放等功能，开展积极的实践练习，有效的巩固学生在课堂的学习效果。

二、做到因材施教，助力学生健康成长

不同的学生在体育理论知识储备、体育知识技能和个人综合学习能力等方面存在一定的差异性，有时候这种差异性往往比较大，使得体育课堂的教学受到了一定的影响，还需要体育教师积极的在教学中做到因材施教，以给予不同学生较好的关注和关心，让每个学生都能在体育课堂的学习中有所得和有所获，进而助力学生健康成长和提升。例如，在学习“立定跳远”模块内容时，一方面，教师要精准了解班级学生情况，并制定合理的教学计划，如对班级中每个学生的立定跳远能力进行课前检测，并对学生一段时间以来的体育学习状态、体育学习整体水平进行把握，并在全面把握学情的基础上设计合理的教学计划，如对于基础层次的学生，要在计划中强化学生对基础知识内容的学习，并注重激发学生兴趣和学习自信心，对于提高层次的学生，要在计划中强化学生拓展学习，积极的开展体育实践，进而为后续精准教学打好基础。另一方面，需要教师精准施教。如在课堂教学中要积极的关注学困生的学习状态，并给予学生积极的帮助，还要引导优秀学生和学困生组建一对一帮扶小组，进一步强化对学生的关注和关心，对于基础和提高层次的学生，要在课堂教学中积极的给予学生鼓励，指导学生体育动作规范，让学生不断突破自我，进而助力每个学生的发展和提升。

三、构建活力课堂，带动学生参与热情

初中体育教师要积极的改变以往那种口授法+板书式的教学模式，积极的引入丰富化与多样化的教学手段，以进一步的激发学生在体育课堂的学习活力，唤醒学生在课堂的学习能动性，进而以教法创新为依托，有效的深化学生对相应体育基础知识技能的学习，不断的促进初中体育课堂教学效能和质量的提升。例如，在学习“篮球运球”模块内容时，在理论内容的学习中，教师可以引入合作学习，如让学生以小组为单位对篮球的发展、篮球运球的锻炼价值、篮球运球的技术动作要领等内容进行合作化讨论，并在该过程中鼓励学生积极的参与，有效的互动，而教师可以给予适当的学习指导，进而有效激发学生学习活力，带动学生参与热情。另一方面，需要教师积极的开展多样化的体育活动，如可以组织学生开展“篮球运球大比拼”活动，引导学生在小组内进行篮球运球接力比赛，并在比赛中强化学生对篮球技术动作要领的展示，继而实现有效教学，

总而言之，新课改背景下初中体育课堂教学形态、教学组织等方方面面均发生了较大幅度的改变，初中体育教师不能再墨守成规，延循传统的教学思路开展教学，而应该积极的更新教学理念，创新教学模式，积极的开展有效教学的研究和探索，并在具体的体育课堂教学实践中引入信息技术，给予学生较好体验;做到因材施教，助力学生健康成长;构建活力课堂，带动学生参与热情，进一步把握新课改背景下初中体育课堂高效教学实施的基本规律，从而不断地提升教学的效能，助力学生体育学科素养的培养。

参考文献：

[1]陈进.巧妙设计教学方法，提高初中体育教学有效性[J].华夏教师，2017（13）：33.

[2]李俊.多媒体时代背景下中学体育教学发展方向探究[J].运动，2017（23）：113-114.

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