罗婷婷

摘要：小学的写作教学是语文课堂中的重要部分，对提升学生的综合素养和语文能力具有重要意义。而随着新课改的不断推进，对小学作文教学也提出了更多新的要求。就当下我国小学生的写作能力的来看，作文教学还存在较多的问题，学生的写作水平普遍较低。基于此，本文就当前小学作文教学存在的问题进行了简单阐述，探讨了小学语文写作教学的策略。

关键词：小学五年级语文;新课改;写作教学

新课改下，要求在教学中以培养学生的学习兴趣为目标，只有激发了学生主动学习能动性，才能积极推动语文教学的深入改革。而且作文教学是小学阶段的重要基础内容，为学生今后的语文学习打下良好的基础，必须要考虑到小学生学习的特点，了解小学生在写作学习中遇到的困难和难点，重视对写作思路和语言组织等方面能力的培养，并结合相关的生活经验和情感经验，以此来加强写作锻炼，积极研究更加丰富的教学方式，促进小学生积极投入到写作学习中。五年级小学生已经有了自己的思想和一定的写作基础，教师需要在情感、写作技巧等方面加强教学，提升小学生的写作能力。

一、当前小学语文写作教学中存在的问题

第一，作文教学模式化比较严重，很多小学语文教师在写作教学中，会有一套固定的模式，比如针对某个题目进行专门的训练，先让学生品读一些例文，然后再尝试练习和写作。在此固定模式下，学生的语言表达能力还得不到有效提升，教师的指导不够科学和针对性，学生的写作模式比较统一，这就导致很多学生在写作时普遍存在大同化、相似性的现象，失去了自己的特点和新意。第二，小学生本身的表达能力就比较弱，加上教学模式比较死板，他们的写作兴趣也会大大降低，不利于写作教学的顺利开展[1]。而且五年级小学生已经有了一定的基础，接触写作的时间比较长了，需要丰富教学模式才能不断吸引小学生的写作兴趣。很多小学生缺乏课外积累，所以写作时往往没有话可写，抒发的感情比较单调和死板，其作文缺乏真情实意，作文的内容比较单一，没有吸引力。久而久之，小学生就容易受到打击，对写作也慢慢丧失了信心。第三，教师的教学模式不够科学，缺乏明确的教学目标，很多教师在语文写作教学中比较盲目，没有针对性，对新课标的认知还不够深刻，不能够根据小学生的年龄和能力特点制定科学的教学方案。比如将写作教学与阅读教学脱离成两个部分，学生不能更好的认识到语文写作和阅读的价值，不利于其写作能力的提升。五年级学生需要注意把握作文的情感，了解不同类型作文的写法，教师必须针对该年龄阶段的学生进行针对性教学，促进学生不断进步。

二、提升小学五年级语文写作教学质量的策略

（一）重视培养学生良好的写作习惯

很多小学生在写作学习中表现出兴趣较低，没有思路，思维混乱等问题，而且在学习中缺乏了坚持不懈的精神，容易受到困难的打击。因此在教学中，教师要注重对学生写作兴趣的培养，通过潜移默化的影响，从一点一滴的训练中以培养学生良好的写作习惯，才能够让他们在写作练习中得到信心。而习惯的培养却不是一朝一夕的事情，需要教师根据小学生成长的特点，以及他们年龄和能力的变化，制定长远的教学计划。比如五年级的学生已经有了一定的写作经验，除了要引导学生不断学习写作方法，巩固练习，了解写作与阅读之间的关系，还要引导其认识不同作文的类型和题材，能够掌握不同修辞手法的基础写作方式。更要能够真实表达自己的情感，提高作文的吸引力，提升作文的质量。而写作习惯也包括点点滴滴，比如字体规范，勤于积累，善于引用，积极发现生活，还要养成观察生活，积极记录的习惯，积累更多的写作素材，不断丰富自身的经验储存，才能提升作文的感染力。比如教师可以鼓励学生利用周记或者日记的形式来记录自己的心情生活中的琐事，锻炼自己的写作能力。或者每周进行阅读训练，记录美词佳句来丰富自己的知识。

（二）加强读写结合的应用教学

阅读和写作是密不可分的，阅读能够帮助学生积累更多的知识，增强语言的感染力和表达力，关于学生的视野，从而让他们能够在写作学习中游刃有余[2]。因此教师在教学中也要重视阅读教学的融合，帮助学生掌握科学的阅读方法，通过有效阅读，进行针对性积累，结合写作学习的内容，提升阅读的效果。当然还要让学生养成良好的阅读习惯，比如积极记录，批注，写阅读感想等。真正将阅读的内容变成自己的知识，通过自己的理解融合成写作的素材，才能让学生真正掌握到写作的方式和技巧。比如教师可以每周举行阅读交谈会，让每个小组的学生派代表对自己阅读的作品进行介绍，读其中的美文美句，并说出自己的感想。小组成员可以一起组织发言的文章，共同进步，锻炼自己的写作能力。

（三）与教材的教学内容深入结合

新课改下，小学语文课本教材的编排更加科学和合理，教师应该善于从教材中发现素材，结合课本的内容来进行写作教学[3]。比如五年级上册的课本中《猎人海力布》、《牛郎织女》等文章，都是民间故事，教师可以以民间故事为主题，搜集更多的故事资料，也可以鼓励学生从父母、长辈、互联网等多种渠道来搜集民间故事，最后进行全班交流，让学生理解故事的写法，学会缩写故事。另外教师还要重视对课堂教学形式的创新，抛弃传统单一的教学模式，让学生在和谐愉快的课堂氛围中学习写作的技巧和方法。例如利用游戏、表演演讲等方式，让学生从不同的形式中来感受写作的乐趣，从而从整体上提升写作水平。

三、结束语

综上所述，当前我国小学写作教学还存在许多的问题，需要教师根据新课改的要求和目标，通过深入的研究了解小学生的成長特点，激发他们的思维，培养他们的写作兴趣和信心，从多方面来加强写作锻炼，重视写作习惯和阅读能力的培养，打造活跃的课堂，以促进小学生语文素养的提升。

参考文献：

[1]柯秀玉.新课程改革下小学语文写作教学策略[J].当代教研丛刊，2018（10）：14-14.

[2]倪艳.探析新课改下小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J].新课程，2019（12）：43-44.

[3]黄素娥.文字源于对生活的品味 ——小学高年级作文教学优化途径探寻[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018，（7）：49-51.

重庆市巫山县骡坪小学