刘华

摘要：随着社会的发展，教育制度也在进行着不断的改革和发展，在发展学生核心素养的教学背景下，如何打破以往陈旧的教学模式，以提高当前初中化学课堂教学效果，就显得尤为重要。而情境教学作为新课改下发展的新型教学方式，积极探索科学适当的教学策略，以促进学生的学习效率与效益获得提升，就成为了初中化学教师关注和研究的重点课题。

关键词：初中;初学;情境创设;教学策略

化学是初中学科教学的重要组成部分，但是由于化学知识涉及分子等不可观察的范围，有很多学生所不容易理解的知识点，也就导致初中化学成为学生学习比较头疼的一点。而且受于传统的应试教学影响，很多化学教师在进行课堂教学过程中，常常采用单一的讲述式教学方式，一味的让学生死记硬背，导致课堂教学氛围十分压抑，学生对化学的学习兴趣不大，严重影响了化学课堂教学的可持续发展，也阻碍了学生的化学素养培养。为了改变这一教学现状，促进学生学习效益获得提升，就要求教师一定要重视教学情境的设置，以此来吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生更加积极主动的参与到教学活动中来，更加深入的了解化学、理解知识。

一、科学运用网络媒体，为学生创设趣味学习情境

网络以及多媒体是现代教育中的重要技术之一，在情境创设的过程中，教师立足于课程教学内容，以教学目标为导向，将书面性、文字性的知识要点難点，以动态的动画、视频的方式为学生进行展现，给予学生以听觉、视觉的冲击，不仅可以起到活跃课堂教学氛围的效果，同时也可以使得抽象的化学问题形象化，从而增加学生的感性认知，让学生更方便有效的理解课程教学内容，提升学生的学习效率。

例如在教学“制作氧气”这一章节内容时，为了让学生更为细致的观察到反应的过程，教师可以利用教室中的多媒体设备，将实验过程中所需要用到的装置，用PPT的形式为学生进行展示，先让学生对使用的仪器有所了解，然后再通过多媒体技术手段播放氧气的制作过程，来引导学生进行细致的观察，进而促进学生对课程内容进行有效的理解。又如在教学“碳”这一相关内容时，为了使学生对“碳”有更多的理解，教师就可以通过多媒体技术手段，将碳原子的结构图呈现在学生面前，并通过flash播放金刚石、石墨等的原子排列结构，以帮助学生理解其性质差异的原因，促使微观的教学内容直观化，使学生便于理解和运用。

二、联系日常社会生活，为学生创设熟悉学习情境

化学与生活有着密切的联系，在情境创设的过程中，教师积极联系学生所熟悉的日常生活，来为学生创设相应学习情境，让学生在熟悉的生活场景中，进行知识的学习，不仅能使学生感受到化学的实用性，让学生认识到生活中处处有化学，生活离不开化学，同时也可以有效的激发学生的学习兴趣，让学生在化学学习活动中有话可说，逐步帮助学生树立学习自信心。

例如在教学酸和碱的中和反应这一课程内容时，教师可以引入情境：“在生活中，我们会看到有胃病的人，会常常吃胃舒平这种药物进行治疗，同学们知道这里所隐藏的化学知识吗？”，这一情境活动的创设是非常贴合学生生活的，很容易能引发学生的共鸣。在学生的学习兴趣被调动起来后，教师就可以为学生提供一些其他信息，如胃舒平的主要成分是氢氧化铝，并以此为基础，让学生试着思考：胃酸的主要成分是什么？为什么胃舒平能治疗胃病？学生的学习好奇心被调动，会积极主动的参与课程内容的学习过程中。通过这一生活情境的创设，学生体会到化学知识在生活中的重要性，感受到化学学习的乐趣，这对于促进学生更加乐学、好学，有着积极而重要的作用。

三、重视开展化学实验，为学生创设实践学习情境

化学教学离不开实验，实验是化学教学的主要内容，也是研究化学问题的重要手段。在初中化学教学过程中，教师利用生动、现象鲜明的实验来创设教学情境，引导学生在实验过程中，将理论和动手能力相结合起来，引导学生在实践操作中再一次对知识进行进一步的理解和深化，学生的学习体验增强，学习印象加深，学习效率与学习效益也能获得切实的提升。

例如在教学酸碱性这一课程内容时，教师就可以积极组织化学实验，引导学生参与到酸碱性实验过程中。在具体的活动实践中，教师可以让学生自己用PH试纸进行酸碱性的测定，用唾液等进行实践操作，通过动手实践来亲自印证自己的猜想。又如在教学饱和溶液与不饱和溶液的过程中，教师同样可以引导学生自己实践操作进行糖水调和的实验，让学生将砂糖逐渐放入装有水的烧杯中，并用玻璃棒慢慢的搅拌，直到烧杯底部出现了无法再溶解的砂糖。让学生在实验的基础上，总结饱和溶液与不饱和溶液的定义，这样学生得到深刻的知识理解，教学也可以达到事半功倍的效果。

总而言之，学生的学习过程，是一个不断发现问题、解决问题的过程，教师在教学过程中，重视教学情境的创设，带领学生置身于真实的场景中，从而激发学生去积极思考问题，让学生的学习注意力得到高度的集中，学习兴趣得到有效激发，学生的学习效率与效益得到保障，这对于培养学生的化学素养，提高学生的化学综合能力，都有着积极而重要的作用。

参考文献：

[1]黎文.情境教学法在初中化学教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2018（04）：115.

[2]罗阳花.化学教学中情境教学设计研究[J].课程教育研究，2016（35）：158.

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