熊立琼

摘要：书面表达是学生学习英语所必须掌握的技能之一，根据当前的高考中出现的续写，教师需要重新整理锻炼学生写作能力的方法，针对书面表达的具体要求，帮助学生找到续写的正确方法。本文从高考书面表达中的读后续写出发，主要依据几个方面讨论了续写的具体教学方式。

关键词：高中英语;书面表达;高考;读后续写

新高考英语科目中考试题型发生了变化，其中英语书面表达分为两部分，第一部分为应用文写作，第二部分为读后续写或概要写作。针对读后续写这种新题型，有些教师仍然延续以往的教学方式，也有些教师积极顺应课程改革，探索新的教学和管理方式。笔者在教学中针对读后续写的书面表达进行了深入研究，除外总结了优秀教师的方法与案例心得外，还进行了具体方法的实践，现将教学经验分享如下：

一、循序渐进，锻炼口头表达能力

书面表达是英语知识的综合运用，其要求学生应用的知识和语法正确，所用词语能够表述清楚所写的主题和方向，卷面整洁，字迹清晰，尤其是大小写应该区分清楚。因此，应该从基础抓起，字迹的工整也是学生从小到大被要求的，在学生平时的作业和书面表达中教师就应该严格要求。同时，从锻炼学生的口头表达能力入手，让学生养成开动脑筋、启发思维的习惯，口头表达能力的锻炼能够降低学生的写作难度，让学生更好地审题，发现更多的写作角度。

例如，笔者在课上讲解知识或技能时总是会留出3-5分钟的时间，让学生练习口语表达。一开始学生在课上往往不知道说什么，怎么说，与同伴之间的对话也大多限制于近期学习的语法和句式，不能灵活调用头脑中的已有知识和结构。于是，笔者尝试着在课上为学生创设情境，将学生已经习得的知识和语法作系统的整理，以类似完形填空的形式让学生补充完整。Last night， I was just about to get up to go to the toilet when I found a dark shadow running around my house. Come closer， mom is opening and closing the refrigerator door. "Mom， what are you doing？" I'm a little relieved of my nervousness. Unexpectedly， my mother said：学生可根据自己的想象说出妈妈所说的话，注意之前的单词为“unexpectedly”，學生所说出的话也应该是令人意外的。学生在课上分享的角度较多，有助于学生间的信息共享，同时口头表达能力得到了锻炼，有助于学生将口语表达应用于续写。

二、认真阅读，在阅读中感知话题

续写中的写作固然重要，但学生对阅读材料的分析也十分重要，学生能否在题目给出的材料中找准写作主题，摸准写作的主要方向，关系到学生能否正确立意。也就是说，要想保证学生具有足够的续写能力，就要确保学生具有足够的阅读能力，教师在教学过程中不能只强调学生的表达技巧或表达方式，强调基础，让学生能够在阅读材料中提取出主要信息，是十分必要的。

例如，在要求学生续写故事时，教师可先带领学生系统地分析题目中给出的阅读材料，一般要求学生所写短文的词数在150左右，还要根据关键词语进行创作。笔者在课上带领学生分析阅读材料时，有些学生通过阅读能够快速得出阅读材料的主题，对于所写的方向和内容也有了规划，不多时，大多数学生都能够根据阅读材料拟定自己的写作方向。这时，笔者根据关键词和阅读材料设计了几个问题，旨在调动学生的深度学习思维，让学生的阅读不再停留于阅读材料表面。

三、正确表达，减少汉语表达习惯

在查看学生书面表达的过程中发现，汉语表达习惯并不少见，有些看似没有多大的区别，但含义却产生了极大的变化。一方面是因为我国和英美等国家存在明显的文化差异，另一方面有时学生的“中式汉语”存在语法错误。为加强学生的书面表达能力，让学生的续写更容易得分，应当减少并避免书面表达中的汉语表达习惯。

例如，我们出商场买衣服经常会遇到售货员问我们“你好，你想买什么？”的问题，但对于英美等国家的人们来说，直接询问“What do you want to buy？”是非常不礼貌的，常用的句式也是学生十分熟悉的，如“What can I do for you？”教师在教学中应时时强调，自己也要避免中式英语的口语表达。

总之，读后续写这种书面表达的形式需要学生在分析阅读材料的前提下，写出与前文相符的作文。教师在教学中应采取循序渐进的方式，利用情境的创设和写作条件的设立提升学生的口语表达能力，同时针对性地发展学生的阅读能力与分析阅读材料的能力，最后严谨学生的写作过程，避免书面表达中出现汉语表达习惯。

参考文献：

[1]姚宁. 依托读后续写，提升英语写作能力[J].华夏教师，2018（34）：16-17.

[2]王初明，亓鲁霞. 读后续写题型研究[J].外语教学与研究，2013，45（05）：707-718+800.

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