唐水兰

摘要：古诗的历史源远流长，而且其内涵比较丰富，美不胜收，可以帮助学生接触祖国良好的传统文化，一直是语文教学的重点。因此，在小学语文教学当中，教师要提高对古诗教学的关注度，并要利用不同的手段和方法，对学生进行古诗教学，以此可以避免出现古诗教学高耗低效的现象，并能够让古诗教学产生质的飞跃。

关键词：小学语文;古诗教学;策略

在小学语文教学当中，语文教材当中收录了许多的古诗，这些古诗对于提高学生的人文修养，培养学生的艺术鉴赏能力有着十分重要的影响。因此，在小学语文教学当中，教师要积极将古诗教学融入到语文教学当中，以此可以帮助学生了解我国的文化底蕴，并能够提高学生的文學修养。下面，本文就小学语文古诗教学的策略提出几点看法。

一、利用朗读指导学生体会古诗的语言美

朗读是学习古诗的一种重要手段，通过朗读，学生可以产生快乐感，并能够感受到古诗的音律美、节奏美、内在美，而且在反复朗读的过程当中，学生还会深入体会到古诗的语言美，从而可以让学生主动进行古诗的背诵与记忆，加深学生对古诗的认识。因此，在小学语文古诗教学当中，教师要积极利用朗读指导学生体会古诗的语言美，这样，不仅可以让古诗教学变得更加美轮美奂、生动活泼，还可以深度挖掘古诗当中被隐藏的美感。

例如，以《宿建德江》为例，在讲述这首古诗之时，我先为学生播放了这首诗的名家范读，并向学生提出了以下问题：我们应该用什么语气来朗读这首诗呢？以此对学生进行了朗读指导。然后，我让学生根据我的指导，有感情地反复朗读了这首诗，并让学生在朗读的过程当中，体会了这首诗的语言美、内在美。最后，我让学生结合自己的朗读过程，仔细品味了这首诗的情感，并指导学生对这首诗进行了背诵，以此使学生高效记忆了这首古诗。这样，教师通过利用朗读指导学生体会古诗的语言美，不仅使古诗教学变得更加美轮美奂、生动活泼，还深度挖掘了古诗当中被隐藏的美感。

二、利用情境指导学生领会古诗的意境美

在小学语文古诗教学当中，古诗的意境充满了美感，让人叹为观止，需要学生深入领会，那么，作为一名语文教师，我们应该如何指导学生领会古诗的意境美呢？经过多年教学实践证明：借助情境教学法可以生动地展现寓情于景的美好情感，并能够让学生得到美的享受，是丰富学生的想象，让学生领会古诗意境美的有效途径。因此，在小学语文古诗教学当中，教师要积极利用情境指导学生领会古诗的意境美，这样，不仅可以提高学生对美的直观感受，还可以帮助学生形成良好的人文精神。

例如，以《山居秋暝》为例，在讲述这首古诗时，我先让学生朗读了这首古诗，并让学生找出了这首古诗的意象。然后，我挑选了一名学生代表，让他说出了自己找出的意象，并利用多媒体，为学生展示了有关的景物以及作者描绘的傍晚秋景图。之后，我利用课件，为学生出示了这首古诗的内容，让学生进行了品读。在学生品读结束之后，我让学生说出了这首诗中的景物给人的感受，并利用多媒体，对学生进行了相关知识的补充，以此加深了学生对这首诗的理解。最后，我让学生闭上眼睛想象了我描绘的意境，并让学生总结了这首诗的意境，以此使学生深入领会了这首诗的意境美。这样，教师通过利用情境指导学生领会古诗的意境美，不仅提高了学生对美的直观感受，还帮助学生形成了良好的人文精神。

三、利用音乐指导学生感受古诗的情感美

音乐具有很强的感染力和渲染力，在进行古诗教学之时，教师为学生播放与古诗当中表达的情感相对应的音乐，让学生通过品味音乐，感受情感来进行古诗的学习，可以让学生犹如身临其境，深刻感受到古诗的情感美。因此，在小学语文古诗教学当中，教师要积极利用音乐指导学生感受古诗的情感美，这样，不仅可以让古诗教学课堂增添新意，还可以让学生受到情感的熏陶。

例如，以《送元二使安西》为例，在讲述这首古诗时，我先为学生播放了二胡曲《阳关三叠》，并让学生对这首音乐进行了细细品味，体会了这首音乐当中的情感。然后，我相机地为学生引出了这首古诗的题目：送元二使安西，并让学生说出了题目的意思，以此使学生初步了解了这首诗的情感，即这首诗表达的是离别之情。之后，我让学生朗读了这首古诗，并引导学生对这首诗的意境进行了分析，以此使学生从诗中选取的景物当中感受到了离别之情。最后，我再次为学生播放了二胡曲《阳关三叠》，让学生在充满诗情画意的情景图当中再次感受了这首诗的情感美，从而使学生高效把握了这首诗的情感。这样，教师通过利用音乐指导学生感受古诗的情感美，不仅使古诗教学课堂增添了新意，还使学生受到了情感的熏陶。

四、结语

总而言之，在小学语文教学当中，教师要积极将高效的教学方式融入到古诗教学当中，以此可以引发学生与古诗的情感进行共鸣，并能够指导学生深入体会古诗的语言美、意境美、情感美，从而使学生的素质和能力得到高效发展与提高。

参考文献：

[1]杨美华. 小学语文古诗教学的策略思考[J]. 新课程（中），2017（4）.

[2]陈娟. 小学语文古诗教学策略初探[J]. 江苏教育研究：实践，2016（35）：49-50.

[3]江明. 论小学语文古诗教学的方法[J]. 新课程（小学），2015（11）.

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