谢康立

摘要：随着时代的发展和我国教育事业的进步，当前国家教育部门和人们更加关注初中音乐课堂教学的现状。音乐是学生整个学习生涯中最基础的学科之一。通过音乐学习，学生不仅可以学习教材中的欣赏规律和能力，还可以促使学生审美能力的形成。在实践教学过程中，还应加强对学生核心艺术素养的培养，使学生通过不断的学习提高独立分析水平。本文主要通过笔者在当前高中音乐教学中如何培养学生核心艺术素养的实践经验和相关理论，希望能为以后的研究者提供一些参考。

关键词：高中音乐学科；核心艺术素养；培养策略

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0172

音乐是初中阶段学生接触和欣赏的重要方式之一，也是培养学生独立欣赏意识的最佳阶段。音乐本身是一门工具性学科，其知识体系非常广泛。在实际的音乐教学过程中，要努力培养学生的核心艺术素质，使学生在一定程度上得到更健康的发展。本文主要分析了当前音乐教学过程中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的对策，希望能为今后的音乐教学改革提供一些参考。

一、高中音乐教学的现状

在高中教学中，学生的培养目标是使学生尽可能熟练地掌握一定的技能，因此不同专业课程之间存在很大的差距。高中教育课程教学不是高考要求的，其主要目的是提高學生的实践操作能力。而音乐课程的学习不能直接提高学生的专业技能，所以很多学校不重视音乐课的教学。由于学校对音乐课程缺乏重视，在实际的办学过程中，没有招聘到具有较强教学能力的教师。据有关统计，约500名学生可能只有一名专业音乐教师，这使教师的教学压力较大，无法提供更好的教学。其次，在教材方面，目前市场上高中音乐教材很少，这使得教师在教学过程中无法制定有效的教学目标。

二、高中音乐教学过程中培养核心艺术素养的重要作用

音乐对人的修养等方面的提高有很大帮助，因此在实践教学过程中，教师应加强对学生音乐欣赏能力的培养。比如在课堂上播放著名的音乐《魔王》《贝多芬》《C小调练习曲》等。在高中音乐教学过程中，教师让学生应用身体节奏，加强对音乐的思考和理解，使学生有效地将舞蹈与音乐结合起来，有效地激发学生的创新意识，让学生应用音乐旋律，帮助学生准确把握音乐教学规律。这就要求教师要结合自身的教学目标，不断创新高中音乐教学方法，充分突出学生的主体地位，为学生营造良好的学习氛围，切实加强音乐知识的教学，使教师能结合身体节奏，帮助学生掌握音乐知识，增强学生的节奏感和音乐敏感性。其在一定程度上也会使学生对知识学习产生兴趣。

三、教学目标从知识核心向核心艺术素养转变

《新课程标准》要求教师在实际教学过程中，从立体的角度提高学生的综合实力，即同时从知识、技能和情感态度三个方面对学生进行培养，使学生在体验后不仅能提高教育的实际知识水平，而且其情感方面也能相应提高。核心艺术素养教学的目的是在这一立体目标的基础上，使学生具有更强的欣赏和发现能力，培养学生的思想感情，激发学生的家庭情感，为学生将来成为更加完整的人铺平道路。由于核心艺术素养的教学还处于初级发展阶段，因此没有成熟的教学理论，这也使教师在实际教学过程中承受着巨大的压力。因此，为了使核心艺术素养的实际教学效果更好，教师应研究教材和核心教育的重点，及时改变实际教学计划，建立更加科学的教学方法。

四、音乐教学中培养学生核心艺术素养的策略

1.借助教学课本，培养核心艺术素养

根据笔者的实践经验，在高中音乐学习过程中，核心艺术素养是学生学习的基础之一。高中音乐课程的设置主要依据欣赏和相关的音乐规律。在这一学习过程中，培养学生的核心艺术素质有助于提高学生的学习效率。在实践教学过程中，为了提高学生的学习积极性，教师可以根据实际教学内容设置情境，使学生在情境中理解知识，从而使教学效果更强。在音乐教学过程中，要注意对其教学步骤的控制，循序渐进，先让学生掌握音乐的基本知识，然后通过深化知识体系培养学生的音乐观。例如，在学习《音乐与人生》的过程中，为了使学生更加理解音调的概念，教师可以选择一些现实生活中的例子来说明。教师可以解释二者之间的关系，使学生更好地理解语调的概念，在学习的过程中，也可以从不同的方面分析同一概念，使学生的核心艺术素质逐步形成。

2.构建完善的理念基础，培养学生的音乐思维素养

素质教育要求学生在学习中具有一定的自学和探索能力。在自主欣赏的过程中，学生不仅会对相关概念知识有更深的理解，而且会逐渐掌握音乐学科的基本原理，形成自己的音乐体系。在培养音乐思维的过程中，要注意以下几个方面。首先，学生要具备归纳总结的基本能力。总结所学是将书本知识内化为自我修养的关键步骤。其次，推理能力是形成知识转移的关键，这对于培养学生的思维灵活性是非常重要的。最后，欣赏学生的思维，批判已有的知识，提高学习的主动性。在实践教学过程中，还要注意提高学生的社会责任素养，把学生的现实生活与学习结合起来。在高中音乐的实际教学过程中，为了使学生对音乐知识有更深的理解，教师应根据实际教学情况改变教学方法，使学生能够学到更深刻的知识。当教学中出现一些问题时，我们可以用另一种方式来解释。

五、结束语

在学生的学习过程中，教师应逐步培养学生的音乐思维和科学探究素养，促进学生树立正确的核心艺术素养，培养学生的核心艺术素养，体验音乐的奥秘，明确学生的使命和责任，激发他们的社会责任素养。

参考文献：

[1]陈晶.探析音乐游戏在高中音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2015（14）.

[2]许雯.关于提高高中音乐课堂教学有效性的研究[J].北方音乐，2015（17）.

[3]王灿.提高高中音乐课堂教学效率的几点思考[J].学周刊，2016（2）.

（作者单位：江西省瑞金市第一中学342500）