王飞

摘要：在数学教学中培养学生的核心素养，既是现代化教育事业改革的客观要求，同样也是实现学生全面素质发展和综合能力培养的基础。基于此，本文以初中数学教学为例，简单的分析初中数学教学过程中的问题及核心素养培养的意义，旨在优化初中数学学科教学，进一步提升初中数学学科教学的作用和价值。

关键词：初中数学；学科素养；全面素质；教学质量

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0168

数学作为一门逻辑性、思维性较强的学科，在实践教学中重视对学生核心素养的培养，旨在提升学生的逻辑思维能力、直观想象能力、数学分析能力、数学推理能力等综合素养及能力，帮助学生强化认知，巩固基础，发展学生主体能力，实现学生的良性发展。

一、初中数学教学中存在的问题

初中数学作为基础课程体系中至关重要的一部分，对于学生认知体系的完善、全面能力的培养都具有重要作用。客观来讲，基于应试教育思想根深蒂固的影响，导致目前初中数学课堂教学仍普遍存在重理论轻实践、重分数轻过程、重知识教育轻学生主体能力培养等问题。1.教学过程中过于强调对数学知识点的讲解，忽略学生主体能动性，导致学生过于依赖教材、教师，限制了学生思维灵活性和自主探究性的发展。2.在課后复习巩固过程中仍采取“题海战术”，一味地让学生多做、多练习，忽略学生学习兴趣培养及良好学习习惯的发展，不利于拓展学生思维，影响学生数学的创造性和系统性。3.没有遵循学生个性化特征和主体要求，过于强调教育的整体性及教学任务的实施，忽略学生的个性化发展，导致班级“两极化”现象严重，影响整体教学质量的提升。

二、初中数学教学中学生核心素养培养的意义

在初中数学教学中重视对学生核心素养的培养遵循的是学生的主体性，引导学生参与到教学活动中应用数学知识，主动学习数学知识，从而发现问题、探索问题、分析问题、解决问题，充分调动学生思维和情感，摆脱传统数学教学的被动性、单一性，帮助学生探索符合自身发展特点和学习规律的思维方式和学习方式，进而锻炼学生的数学思维，培养学生良好的数学意识，丰富学生数学情感，拓展学生数学的联想能力，使学生能够基于自身发展要求和认知水平去学习数学、掌握数学，形成系统化的数学知识结构体系，为学生后续更好的学习和发展奠定基础。

三、初中数学中培养学生数学核心素养的措施

初中数学教学中培养学生数学核心素养，需要遵循学科教学基本规律及学生的发展特点，将教学内容与教学需求相结合，使数学教学活动始终围绕学生为中心展开，体现了对学生主体能力的培养与发展。

1.树立因材施教、以生为本的教学理念，培养学生数学逻辑思维能力及数学推理能力。不同的学生在数学能力、数学基础、思维能力等方面都是不尽相同的，其呈现出了不同的学习特征和发展特征，数学教师要明确学生的个性化差异，尊重学生个性化特征，多观察学生、分析学生、多了解学生的实际情况和认知水平，因材施教的展开教学，使教学能实现整体兼顾个体，满足对不同层次学生的学习与发展需要。如在数学问题教学中组织小组合作探讨，对不同层次水平的学生分层次展开辅导与教学，发散学生思维，鼓励学生提出不同的见解，并引导学生去思考、去判断，从不同层次、不同角度分析数学问题，有意识的锻炼学生思维的灵活性，培养学生的数学逻辑思维能力及推理能力，使每一位学生都能在教育中有所思考、有所成长。

2.联系生活实际，提升学生解决问题的能力，锻炼学生思维的独立性。数学作为一门实践性较强的学科，具有很高的实际应用价值。对此，在教学过程中，要合理地将理论联系实际，多从学生认知角度和层次出发，结合生活实际，引导学生用数学思维和数学视角去观察生活中存在的数学问题，并在学生已知的数学基础上分析、解决数学问题，让学生意识到知识的应用性和实用性，进而锻炼学生的数学问题意识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强教学的实践性，提升学生思维的独立性和拓展性，培养学生的主体能力。

3.充分发挥多媒体设备的辅助性，发展学生的数学想象力。在现代化教学理念下，多媒体教学设备的应用已成为改善教学质量和教学效果的重要手段，在数学教学中应灵活应用多媒体教学设备，充分发挥多媒体教学的优势，创设多元化、多样化的教学情境，引导学生从更为客观、立体的角度感受数学知识，拓展学生思维，发散学生想象，使数学符号、数学概念生动化、具象化，以此帮助学生更好的了解数学知识、掌握数学知识，提升学生数学学习信心，丰富学生的数学认知，使学生能够深入到不同的情境中展开分析、运算，在探索问题答案的过程中发散思维去联想，使数学教学不再局限于学生对知识的掌握，而是能够遵循学生的发展要求和发展特点，在探索知识形成的过程中锻炼学生想象力、思维能力，提升学生主体能动性，促进数学教学整体教学目标和教学要求的优化。

总之，在初中数学课堂教学中培养学生的数学核心素养，是学科教学改革和创新发展的核心要求，数学教师要积极履行课改的客观内容，及时调整教学方案，创新教学理念，积极引导学生参与教学活动，发散学生的数学思维，锻炼学生的数学探究能力，培养学生想象力、分析能力及实践操作能力等核心素养，实现整体教学的优化发展。

参考文献：

[1]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017（2）：61-63.

[2]夏海莲，吴登文.在深度教学中培养学生的数学核心素养[J].小学教学（数学版），2017（1）：16-19.

[3]沈良.谈概念教学中学生数学核心素养的培养[J].中小学数学（高中版），2017（5）：1-3.

（作者单位：江苏省淮安市盱眙县铁佛初级中学211764）