宋建梅

摘要：本文通过信息技术环境下对英语教学实践的描述，从培养学生的创新思维、自主学习、信息索取及加工能力四个方面探讨了信息技术在英语教学中给学生带来的收获，充分肯定了信息技术对当前英语教学的巨大推动作用。信息技术真正成为教师教学和学生学习的工具，培养了学生多方面的能力，为学生插上了飞翔的翅膀，促进了学生整体素质的协调发展。

关键词：英语教学；信息技术；学生能力

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0167

现代信息技术的应用，可以把图片、声音、动画和视频等信息有机结合，为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境，为学生提供了最大的可能性和最佳的视听效果，为英语课堂教学增添了无穷魅力，为提高英语教学效率提供了极为广阔的空间。以信息技术为教学环境的英语教学改革，确实使课堂教学产生了深刻的变化。那么，在英语教学中如何应用信息技术培养学生的学习能力呢？

一、应用信息技术用多种思维方法解决问题，培养学生的创新思维能力

心理学告诉我们，凡是因为好奇而受到奖励的学生，一定愿意继续进行新的探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想，只有这样，学生才能敢于创新，才会产生创新的见解，才易于表现出想像力和创造力。

在《形容词的比较等级》教学主题网站中，让学生讨论“形容词的原级、比较级、最高级”时，笔者预设了两个模块，一是学生视角，一是论坛。学生视角中全部是学生造的句子，然后大家通过网页阅读这些句子，在论坛中发表自已的观点。学生在网上敢想敢说，思维活跃，教师也应及时登陆论坛，及时对学生的观点进行点评，对学生创造性的观点哪怕是极其微小的，也大加赞赏。由于学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵联系在一起，所以即使他们有失误，也应热情鼓励。这样学生在讨论中才能使各种思维尽情交织，充分表现自己，从而增强他们的创新意识。

二、应用信息技术构建英语阅读学习情境，培养学生自主学习能力

阅读是一系列非常复杂的心智活动。阅读中所感知的材料不是一个个单词，而是一系列的字、词、句、段组成的篇章，教师设计的教学过程，无论多么精心、合理，如果无法激发学生的学习兴趣，取得的教学效果将是十分有限的，因为兴趣是最好的老师。笔者在课堂教学中特别注意发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学，制作相应的教学软件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，唤起学生的注意，进行自主学习。如学习“There be”句型时，要求学生找出be的各种形式，给学生一个任务单，然后让学生合作完成探究任务。从现在、过去、将来等各个方面举例练习There be句型，让学生可从身边的事物，如教室内的、桌子上的、书包里的，同时找出与have的区别，教师可以设计一些问题，让各小组分组讨论合作解决。这时笔者应用现代信息技术，在各学习小组中提供给学生相关资料，学生通过浏览“There be”句型教学网站让学生了解有关知识，学生在学习小组内有兴趣地自主浏览，从而认识“There be”句型的用法。这样每个学习小组根据兴趣选择重点理解，理解时将计算机提供的资料与课文中的例子相结合，教学软件中的资料可以很好地帮助学生在小组学习中自主地进行学习活动，从而理解了重点领会了用法。

三、应用网络资源，培养学生的信息索取能力

在信息社会里，知识的拥有量不再是人才的唯一标准，重要的是索取新知识的能力和学习的能力，这是现代英语教学新增的一个重要任务。在教学中，笔者充分发挥信息技术独特的优越性，它提供与课文相关的大量信息，以供学生学习时自己自由地查阅，同时向学生介绍各种获取信息的方法。这样，在拓展课文内容的同时也增加了学生的知识面，还培养了学生搜索信息能力和良好的阅读能力，使信息技术真正成为学生自我探索、自我发现的认知工具。如何指导和帮助学生正确处理资料信息，成为学生自主学习成功的基础。于是笔者利用每天早读的时间，请学生以小组为单位进行讨论、学习，互相交流自己收集到的内容。在学生相互学习的过程中也培养、锻炼了他们的学习能力和表达能力，同时这一过程也是学生间相互协作学习、资源共享的过程。这样的学习突破了传统教学的局限性，学生的学习具有更多的主动与自由，既突出了学生的主体性，又体现了因材施教的原则。通过反复练习，学生的信息索取能力也大大提高，信息技术真正成为教师教学和学生学习的工具。

四、应用信息技术，培养学生的信息加工能力

培养创新思维是未来人才的需要，是素质教育的更高要求。现代信息技术的出现使人们的思维方式有了根本性的变化。随着人机对话、机器翻译、计算机制图成为现实，听、说、读、写的内容和方法也会出现新的变化，这就对人的表达能力提出更高更新更综合的要求。为了使课堂所需的资料看起来更生动、更鲜明，有时在课前笔者会指导个别学生进行演示文稿的制作，用PowerPoint软件和FrontPage软件等制作技术将自己的资料呈现出来。如许多学生利用自己在网上找到的文本资料、图片、照片资料制作了相应的为课堂服务的演示文稿，这为学生提供了展示自我的舞台和机会，使学生树立了“我能行”的观念。信息技术在英语课堂教学中的应用，为学生探索和学习提供了强有力的支持，在不断的实践中学生的信息加工能力也得到进一步提高。

以上的教学实例让我们看到，现代信息技术步入英语课堂教学对传统课堂教學带来了强大冲击，其有传统课堂教学模式所不能比拟的种种优势。课堂教学手段的现代化，不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，做到读写结合，还可以激发学生的学习兴趣，有效地激发学生的思维活动，把语言、文字、图像、动画融为一体，使学生在学习中眼看、耳听、动手、动脑，全面调动学生的各种感官参与阅读，使不同层次、不同能力的学生都能全力投入，从而极大地提高英语课堂教学效率，为因材施教提供了更为广阔的空间，真正优化了英语课堂教学，并且充分开发了学生的智力，培养了学生的创新思维能力、自主学习能力、信息索取及加工能力等，为学生更好地在英语天地间飞翔插上了理想的翅膀，从而促进了学生整体素质的协调发展。

（作者单位：山东省青州市郑母初级中学262500）