余国成

◆摘  要：音乐艺术实践作为高校音乐教学的重要组成部分，承担着将学生所学的乐理理论知识转化为鉴赏音乐艺术作品、进行音乐创作能力的责任，也是培养音乐专业人才必不可少的环节。本文从艺术实践能力培养的内涵入手，分析了现阶段高校在培养学生音乐艺术实践能力中所存在的问题，以此为依据提出对应的解决策略，为高校推进音乐艺术教育改革提供新见解。

◆关键词：高校教育;音乐艺术;实践能力;培养策略

艺术实践在高校中不仅作为一门独立的学科开设，还作为音乐教学体系下的一个重要教学环节。其主要目的在于加强音乐专业学生的创新意识和将理论转化为乐理感悟、乐理实操等方面的技能，有利于培养出学识与技能兼备的全能音乐人才。另外，加强高校音乐专业学生在实践能力上的培养在某种层面上，也是顺应国家推行音乐专业教育改革的整体趋势，是高校优化自身专业教育体系的重要体现。

一、艺术实践能力培养的内涵

高校英语教学中渗透艺术实践能力的培养，启发学生利用已掌握的知识运用于实际中，一方面有助于其巩固已经掌握的音乐理论知识，一方面有助于其拓展新的专业技能，以达到使学生精神与技能双向发展的目的。高校教师在实施培养的过程中，要秉承严谨务实的教育态度，着重启发学生的创新意识。艺术实践能力的培养具有较高的独特性，与其他教学方式能够完美结合、相辅相成，帮助高校音乐专业的学生在就业时获得更高的认可。

二、高校实施音乐艺术实践能力的现状

其一，音乐专业的学生在其艺术实践能力的体现上暴露出较为薄弱的一面，既与教师对其实践能力培养上的重视程度不足有关，又与学生对实践的重视程度不高缺乏积极性有关。其二，高校内缺乏实践能力培养的氛围，导致学生无法将所学理论知识与生活实际相结合，不了解艺术实践在实际生活中的组织形式与相关展现方法，导致其缺乏参与艺术实践活动的经验，使其在面对较为正式的艺术表演中，存在“怯场”的可能。其三，一些高校虽较为重视培养学生艺术实践能力，但其在实施培养的过程中，受到了较多的制约，如设备不够完备、组织的实践形式无法跟上社会实际、内容缺乏创新性和意义，易使学生在参加完艺术实践活动后收获较少，减低其对艺术实践活动的重视程度。其四，高校音乐专业教师队伍的建设有待加强，国务院对音乐教师在新时代的要求是，既要重视学生的素质教育，也要重视学生艺术实践能力的培养，使其在具备过硬专业素养的基础上，拥有较为丰富的实际艺术实践经验。反观实际，高校音乐教师队伍年龄分布不均，教学素养层次不齐，教师普遍较为重视音乐学生的理论教育，本身对艺术实践能力的培养不够重视，且缺乏能够为学生提供舞台实践经验的资源。

三、高校培养音乐艺术实践能力的策略

（一）从学生入手培养其对艺术实践能力培养的重视程度

培养学生对艺术实践能力培养的重视程度，首先要从其兴趣出发，使其意识到艺术实践能力培养活动的意义，参与其中时，能够获得较多有价值的收获，具体可以根据学生的性格和兴趣倾向，设计不同种类的艺术实践活动，形式与内容尽量与实际生活相关联;其次，加强宣传，每次提出艺术实践活动时，都需要确保每个音乐专业的学生对活动本身有所了解，在此基础上动员其参加，将其表现作为其期末评估标准的一部分;最后，教师正确的引导，无论是在课堂教学过程中还是在实践教学时，教师需传递给学生“艺术实践能力”也是其综合素养体现的一个重要角度。

（二）高校重视艺术实践能力的氛围营造

良好的氛围能够使身处其中的学生相对自觉主动地参加艺术实践类活动，具体营造方法：其一，高校需加强与社会企业、艺术组织间的合作，为学生提供较为贴近生活的艺术实践机会，使其能够快速成长;其二，高校管理人员需提高艺术实践能力培养在人才培养方案中的地位，购入现代化的设备，为学生营造较为理想的实践环境，多参考相关学校的培养形式，结合自身特点进行开展。

（三）加强音乐专业教师队伍的培训

教师是学校教学指标、培养方案的最终实践者，也是学生能够直接接触的教育工作者。加强对音乐专业教师队伍的培训工作，提高其对学生艺术实践能力培养的重视程度，有助于快速实现提升学生艺术实践能力的教学目标。具体：其一，增强其意识，从就业的角度结合真实社会需求，使其意识到培养学生艺术实践能力的重要性;其二，为其提供学术交流及教学经验分享的机会，加强与其他院校的沟通，举办具有价值的教学会议，以供其互相学习。

四、结语

音乐专业具有較强的实践性，培养的学生除了要拥有完备的理论知识储备，还需要较为丰富的艺术实践经验，使其将所学知识充分运用起来，如进行音乐的鉴赏、音乐曲目的创作、音乐的指导等。现阶段，高校在音乐艺术实践能力的培养上，还存在学生与教师意识不高、组织的实践活动形式单一内容缺乏创新性等缺点，可从增强学生对艺术实践能力活动的兴趣、加强音乐教师队伍建设等角度予以完善，以培养更多具有现代化气息，兼顾理论学识与音乐实践能力的艺术人才。

参考文献

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