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用书籍搭建成功之桥

2020-11-16

作文周刊·高二版 2020年21期
关键词:刷题浪费时间演讲稿

尊敬的各位老师、亲爱的同学们:

大家好!

我是复兴中学的一名学生。我今天演讲的题目是“用书籍搭建成功之桥”。【“演讲稿”是作文题目中的一个要求,也必定是判分的依据之一。文章的开头,演讲稿格式清晰,完成了其中一个“任务”。其次,亮明标题,开门见山,论点明晰。】

“立身以立学为先,立学以读书为本。”阅读是生活的重要内容,但是现实生活中,有些同学不愿意阅读,没耐心阅读,“阅读无用论”不绝于耳,阅读成了耽误学业、“浪费时间”的罪魁祸首。而我要说:阅读,能使我们的人生更美好,助我们为民族锦上添花,为国家的发展增添活力。【简要概括材料内容,然后提出中心论点。论点鲜明,入题简洁有力,不冗长,不拖沓。】

阅读增长人的才干,激发人的潜能。吴国大将吕蒙在战场上神勇无敌,却目不识丁,面对任命以才学短浅辞去,接受意见后始发愤阅读,终于得到了“士别三日,当刮目相看”的赞扬。试想,如果他没有积累一定的知识,将来,他轻则闹出笑话,重则命丧战场。所以,对于“阅读无用论”“浪费时间”等说法,我坚决反对。【紧密结合材料,就事论理。没有就阅读而谈阅读,而是紧紧围绕材料中描述的现象进行分析论证。作文材料中有“我们作业这么多,阅读太浪费时间”的观点,这里旗帜鲜明地提出反对,有理有据,一定程度上完成了作文的“任务”】阅读是种子,虽不见其增,但日有所长,只要坚持阅读,就能增长才干,滋养自身,成就美好。【有观点,有分析,能够体现出自己的认识和思考。】

阅读给一个民族带来荣耀。犹太人为了让孩子爱上阅读,在书页上滴上蜂蜜。他们潜移默化的教育,使自己的孩子从小深爱阅读,培养出了爱因斯坦等世纪之才。而反观我们的“刷题阅读论”,这并不是真正的阅读。阅读需要发自本心的热爱来驱动,才能达到阅读的真正目的,进而为民族的文明进步助力。【举例论证涉及古今中外,增强说服力;同时,更能兼顾作文材料中的“刷题就是阅读”的言论进行分析,没有远离材料,思考全面,进一步完成“任务”。】

阅读为国家发展提供动力。毛泽东上学时,每月生活费寥寥无几。但他却用其中大部分来订购书报,这无疑为他之后成为伟大的革命家打下了坚实的根基,最终带领中国走向胜利。考上大学固然重要,但我们首先要明确考上大学的目的是自我进步,最终助力国家发展。【本段论证是针对作文材料中的“考上理想的大学是硬道理,阅读不是现在该考虑的事”的观点进行分析论证的,进一步完成“任务”,分析了现象,充实了论点】一位北大教授曾说过:“名校生要有担起时代重任的能力。”当代青年应以国家发展为己任。所以我们应从现在做起,每天阅读,汇点滴为动力,用量变引质变,最后为国家的发展注入新鲜血液,成为国家建设之栋梁。

阅读带给人的改变是无形的,这是一种日积月累的改变。我们要学会不问结局,不论过程。请大家行动起来吧!用每天分分秒秒的阅读,为人生之路奠基!【呼吁大家从现在做起,热爱阅读,体现了演讲稿的文体特征。】

谢谢大家,我的演讲完毕!

点评一:

这篇演讲稿的论点非常鲜明。开头直接亮出演讲题目,第三段从作文材料出发,概述之后又直接提出中心论点,非常有议论文的文体特征。论证过程也时时点题,进一步点明本文论点,真是“处处见论点”,鲜明有力。

点评二:

这篇文章能够紧密结合材料,这是任务驱动型作文的一个重要体现。三段举例论证分别围绕作文材料中的“我们作业这么多,阅读太浪费时间”“考上理想的大学是硬道理,阅读不是现在该考虑的事”“我们在阅读啊,刷题不也是一种阅读吗”三种观点进行分析,就事论理,步步深入。

点评三:

我认为这篇议论文的结构非常清晰。文章前三段是提出论点的,中间三段是具体的论述过程,有举例,有论证,夹叙夹议,逐层深入。最后发出呼吁,呼吁大家“热爱阅读,从现在做起”,进一步体现了演讲稿的特征。

这是一篇比较成功的任务驱动型作文,“明确任务,透彻说理”是本文成功的关键。作文任务就体现在题目中,任务有三:其一,结合材料内容,面向本校(统称“复兴中学”)师生写一篇演讲稿;其二,倡议大家“热爱阅读,从现在做起”,体现你的认识和思考;其三,提出希望和建议。

本文“任务”完成得非常充分。演讲格式全面细致,行文中夹叙夹议,能够体现出演讲稿的特征。论证过程中针对作文材料中的三种反对阅读的观点,各个击破,就事说理,证明了“阅读,能使我们的人生更美好,助我们为民族锦上添花,为国家的发展增添活力”的论点,阅读是现在应该做的事,体现了自己的认识和思考,分析具体,说理透彻。最后呼吁大家“不问结局,不论过程”,从现在做起,热爱阅读,完成了第三个任务。总之,本篇演讲稿针对作文题目中的任务作具体、全面分析,论证有力,就事说理,层层深入,透彻深刻。

这篇文章在任务驱动型作文的写作上,具体有哪些值得借鉴的地方呢?

1.明确任务。任务驱动型作文,完成“任务”是首要目标。针对作文中的三层任务,本文在开头、中间、结尾分别完成了任务,逐层深入。

2.就事说理。任务驱动型作文最忌讳的就是在论证过程中弃作文材料而不顾,而本文在论证过程中紧密结合材料,紧紧围绕材料中的“阅读无用论”“考学唯上论”“刷题阅读论”三种观点进行分析,具体有力。

3.结构清晰。本文采用层进式结构行文,引論部分通过材料引出中心论点,开门见山;本论部分从个人到民族再到国家,三个层面,层层递进,逐层深入,条理清晰,有理有据;结论部分联系实际,向大家发出号召,呼吁大家阅读从现在做起。内容完整,条理分明。

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