冯亚娜

【摘   要】 尽管农村教育受到越来越多的重视，然而作为农村教育重要一环的农村英语教育，却依然存在轻口语，重书面现象，农村学生的口语能力明显弱于听写读等其他技能。笔者分析造成这个问题的主要原因，并提出尽早开设口语课，为学生营造良好的学习氛围，提升教师的专业技能等几项措施来提升教学效果，改进薄弱环节。

【关键词】 农村英语教育;口语;薄弱环节

中图分类号：G712               文献识别码：A               文章编号：2096-1073（2020）10-0049-50

[Abstract]  Although rural education is giving more and more attention， the rural English education，one important part of rural education， does not give adequate attention to oral English， which results in the fact that rural students has much weaker ability in oral compared with writing and reading abilities.The writer analyzes the reasons contributing to this phenomenon and puts forward some measures to improve the teaching efficiency of  rural English， which includes， setting up oral classes in early stage， creating strong learning atmosphere for students and improving teachersprofessional skills.

[Key words] rural english education; oral english; weak link

据《农村发展教育报告2017》显示，2016年我国义务教育阶段，农村中小学生人数占全国总数的三分之二。一直以来，国家非常重视农村教育，逐年增加教育投入，并不断进行创新和改革，然而作为农村教育重要一环的农村英语教育，却依然存在一些问题。笔者多年来在高职英语的教学中发现，与城市学生相比，农村学生在语法，写作等方面与城市学生差别不大，但是在口语方面却相对较弱。这反映了口语是农村农村英语教育的薄弱环节，需要引起重视并加以改进。

1  造成農村英语薄弱环节的原因

1.1  应试教育影响了教学环境

学习一门外语，不仅仅是为了学习语法，也不能满足于能流利地阅读和背诵。学习语言的终极目的，是能够学以致用，达到运用外语成功交流的目的，而这恰恰显示了口语和听力的重要性。无论是离开了听力还是口语，交流都无法展开。正是看到了口语听力的重要性，国家把听力纳入了高考，占英语满分的20%，但是口语由于考核复杂，要求较高，可操作性差等原因，未被纳入高考考试范围。这导致了口语得不到重视，学生在课堂上缺乏口头表达的机会。据学生反映，农村英语课堂上，老师除了读书和基本问候，很少说英语，更没有提供给学生说英语的机会。在英语课堂上，老师一般是拣“干货”讲，重点放在单词、语法、试卷等方面。从提高学生成绩方面来说，这种教学方法确实很实用，但是这种对口语能力培养的不重视却往往导致学生口语表达能力差，形成“哑巴英语”现象，致使学生的听说读写的能力发展不均衡，语言技能畸形发展。这都不利于后期的英语学习。

1.2  学生自身及家庭的问题

在农村尤其是偏远农村，学生学习英语的主要动机就是为了高考，口语能力的培养不被重视。这是因为学校没有外教，学生也很少有机会接触外国人，很多学校也没有设立英语角，这就使学生看不到口语交流的必要性。学生觉得，只要会做题，能考出好成绩就行了，这导致学生从心底里忽略了英语口语的重要性。现在虽然线上出现了很多练习口语的app，可是一方面，app练习口语需要用手机或平板，一些家庭负担不起。另一方面，尽管条件较好的家庭给孩子配备了设备，购买了课程，然而由于父母忙于生意，外出打工等原因，父母对孩子的学习关注度和监督度不够，这就导致学生因为自控力等原因，对口语学习不能持之以恒，利用APP练习口语的效果不尽如人意。

1.3  教师的专业技能

近年来，农村英语教师的专业技能和专业素质一直在不断提升。在农村英语教师中，大部分都具备本科学历。然而，非英语专业毕业生从事英语教师的现象依然存在。教师本人由于自身专业技能所限，无法流利地用英语组织教学，这就让学生失去了在课堂通过耳濡目染来提升口语的机会。另一方面，具有高学历高水平的教师往往集中在城市。在城市中，中小学英语教师具有硕士学位的现象非常普遍，而在农村，引进高学历人才却并不顺利。可见，农村英语教学中出现一些薄弱环节，有应试需要的原因，也与教师的专业技能有一定关系。

总之，高考的导向性、应试教育对教学环境的影响、学生以及家长的原因、教师资源的分配情况等因素造成了目前农村英语教学中口语学习效果不佳，成为英语学习的薄弱环节。鉴于此，笔者认为，可以采取以下措施来提升教学效果，改进薄弱环节。

2  农村英语教学提升教学效果，改进薄弱环节的措施

2.1  小学阶段尽早开设口语课并保证学生有足够的语言输入与学习时间

在英语学习中，口语和听力应该成为学习的首要任务。美国双语习得领域的专家汤姆.斯哥沃（Tom Scovel）认为，口语发音是神经控制肌肉的结果，如同眨眼睛，张嘴一样，是一个纯“物理”动作。学外语越晚，肌肉记忆已经形成，很难改变，学习者口音问题就越严重。所以口语课应该早重视早开设，不让孩子错过语言的敏感期。学校应该专门开设口语课，或者在时间有限无法开设口语课的情况下，教师腾出读写的时间来提升学生的口语技能，给学生提供足够的可理解性输入，并且对学生口语能力的培养应该常抓不懈。只有听说技能有了稳定的提高，英语学习才能走上良性发展的道路，否则，听说能力会成为严重阻碍英语学习的瓶颈，影响学生未来的英语学习。

2.2  增强学生对英语口语的重视度，为学生营造良好的学习氛围

很多学生甚至家长并不重视口语能力的培养，这导致学生对口语兴趣不浓，这就需要老师加以引导，增强学生学习口语的兴趣并给予学生自信。（1）教师可以每节课抽出5到10分钟，给学生一些口语展示的机会。学生可以用英文讲故事，对话，唱歌等，此活动长期坚持，能够培养学生良好的听说习惯。（2）可以不定期地举行一些口语小测试，比如让学生复述或者表演课文，看图说话，你说我猜等一些英文游戏，以此来考察学生掌握，运用外语的能力。（3）可以找出一个固定的时间在班级或者学校开设英语角，也可以视学生的能力情况举办难易程度合适的英语话剧比赛，演讲比赛等活动。学生参与活动越多，就越自信，越愿意说，说得越好，形成良性循环。

2.3  提升教师专业技能，打造高水平的教学团队

教师的专业技能，直接影响学生的学习效果。新课标对英语老师的专业技能有了更高的要求。然而在农村英语教育中，存在英语教师数量不足，跨专业教学等情况。这要求教育主管部门一方面加强监管，严格把关，避免教师跨专业教学，保证教师的职业技能的专业性。另一方面，加快引进高素质的英语教师，确保教学顺利进行。同时，对农村英语教师，应该提供相应的培训以提升其专业素质和技能。农村英语教师也要不断进取，与时俱进，充分利用现代网络，学校的硬件资源来提高自己的水平和教学能力。

3  結语

英语口语是农村英语教育的薄弱环节，为了提高学生的口语能力，可以采取尽早开设口语课，为学生营造良好的口语学习氛围，增强教师的专业技能等措施。口语的提高是需要教师，学校，学生，家长共同努力才能实现的。相信在多方的努力下，农村英语教育的薄弱环节总有一天会成为强项。

参考文献：

[1] 杜爱玲.影响农村英语教育的成因分析和对策[J].农业 考古，       2011，6（3）.

[2] 章 燕.农村英语教师专业素质现状调查与分析[J].乡村科技，       2017（12）.

[3] 张灵芝.农村英语教育的薄弱环节与改革思路[J].山东农业工      程学院学报，2018（2）.

（编辑：李晓琳）