摘 要：小学教育阶段有一门必修课是体育，虽然部分学生并不重视这门课，但其还是需要学生学习的。目前部分学生并不重视体育知识的学习。因此，为了保障体育教学质量，让学生有正确的体育素养，文章针对体育游戏在小学体育教学中的合理应用进行了探讨研究，以供参考。

关键词：体育游戏;小学体育;体育素养

研究学者表明，在体育教学中实施体育游戏，可以促进体育教学的质量得到提高。同时，通过游戏可以激发小学生的学习兴趣，让他们的思想观念得到改变，明白体育是一门有趣的学科。文章介绍了目前体育学科的应用现状以及改变方法，明确了如何将体育游戏应用到体育教学中。

一、 体育游戏在小学体育教学中的应用现状

（一）缺乏明确的教学目标

目标是一个人前进的方向以及动力，目标应受到教师与学生的共同重视，但是在小学体育教学过程中，由于部分小学体育教师缺乏明确的教学目标，从而导致教师片面地认为体育课仅仅是为了放松学生的身心，这导致部分教师在上课时不严格地遵守教学安排，仅仅是让学生在操场上自由散步，散漫地开展各种活动。这样一来，学生就将体育课当成了自由活动课，从而产生了错误的认识。长此以往，在这样的思想作用下，学生都认为体育课可有可无，没有特别大的作用，这对于学生的全面发展是非常不利的。

（二）教学任务根本没有落到实处

教学任务应该受到教师的重视，教师应该严格按照教学任务进行教学，并将教学任务落实到教学中的每一个地方去。但是仍有部分学校没有充分意识到教学任务的重要性，还在受着传统教育中应试教育的影响，根本没有将新课程标准放在心上，更不用说将新课程标准落实到位，教师的这种想法导致教学质量逐渐下降。长期下来，出现的现象就是新课标规定的教学任务与教师的教学安排南辕北辙。教师想怎样做就怎样做，根本没有目的性、计划性，这就是造成学生缺乏体育信心，产生厌烦情绪的重大原因。

（三）教师教学缺乏实践性

没有实践，就不能检验教学的成果，实践本应受到广大教师的重视，广大教师应充分鼓励学生将所学知识运用到实践中，以此来检验学生掌握知识的状况。但是，许多城市或者农村的体育教师缺乏这种实践性意识，认为体育课的开设只是为了应付教学目标，为了完成自己的教学任务，根本没有结合实际开展相应的教学，教师上课十分懒散，认为体育课只是一门副科，学生应该将重点放在重要的文化课上。由于学生受到教师这种思想以及做法的影响，学生不再重视体育课，认为上体育课就是浪费时间。久而久之，学生的身体素质、体育素养越发下降。

二、 如何在小学体育教学中合理地应用体育游戏

（一）明确教学目标，从根本落实教学任务，合理地选择体育游戏

选择是很重要的，因为选择的重要性体现在人生的选择中，它不仅仅决定了人们判断方向、答案以及结果的对错，重要的是它抉择了人生的事情过程、甚至影响到了一个人的命运。因此，在小学体育教学中，教师在选择游戏方面要格外谨慎，要合理选择相应的体育游戏运用于教学中来，选择好的游戏能够让体育教学如虎添翼，锦上添花，要是不恰当的游戏运用于体育教学中，将会使体育课效率一落千丈。因此，教师在选择体育游戏时要考虑以下几个方面的因素。

1. 充分结合教学内容以及教学对象选择合适的游戏内容

众所周知，不同阶段的学生的兴趣爱好以及心理特征不一样。在体育教学中，教师在选择体育游戏时，要充分结合学生的年龄阶段以及兴趣爱好选择相应的游戏来进行教学。对于小学阶段的学生而言，学生好奇心强、爱表现、爱模仿、喜欢各种各样的表演，以及模仿各种各样的人。因此，在小学体育教学过程中，教师在选择体育游戏时，一定要根据学生的特征选择适合学生的体育游戏来实施教学内容，这样的游戏不仅能够与学生的运动需求相适应，在能够锻炼学生体能的同时，还可以提高学生的运动能力。例如，小学阶段的学生喜欢“老鹰捉小鸡、跳皮筋、弹弹珠、丢沙包”等游戏，所以在体育教学中，教师可以加入这些游戏去吸引学生的注意力，因为这些游戏符合学生的健康发展需求，而且能充分活跃学生的四肢，让他们保持健康的身体。而对于高年级的学生而言，这些游戏并不适合于他们，因为高年级的学生，随着年龄的增长，游戏的难度也在提高，所以教师可以选择一些难度较大的游戏去提高学生的运动量，强化技术性。另外，针对不同年级的学生，教师可以采取针对性的教学。对于一、二、三年级的学生，教师可以给学生选择简单的游戏，且规则要简单，不能过于复杂。这样学生在学习的过程中，才不会因为规则复杂失去兴趣。对于四、五、六年级的学生，教师可以选择一些较复杂的游戏，将体育学科中主要的教学内容添加进去，增加游戏的难度，改变原有的规则，添加难度较高的游戏要求，促进学生思维发展。

2. 结合场地器材以及气候因素，选择相应的游戏

在体育教学过程中，教师要充分采取因地制宜原则。何谓因地制宜？因地制宜是指根据各地的具体情况，制定适宜的办法。因此，在体育教学过程中，教师在给学生选择相应的体育游戏来开展教学活动时，必须根据当地的场地以及学校所能提供的体育器材以及根据当天的气候选择相应的游戏，这样做的最终目的是为了让体育游戏进行顺利，并且让开展的游戏内容得到学生的认可，从而让游戏有序地进行下去。在开展体育教学时，气候因素也是教师所要考虑的，其是影响体育游戏开展的主要原因之一。比如：当天气过于炎热的时候，教师可以选择轻缓的体育游戏;当天气十分寒冷时，适合开展相对剧烈的运动，以此来为学生提供充分的热量。在不同的季节，教师应根据不同季节的气候选择相应的游戏内容，锻炼学生的身体技能、各种反应力等，从而达到促进学生全面发展的目的，更能够提高小学体育教学的效率。

3. 与小学体育教材契合起来

在小学体育教学中，为了选择相应的体育游戏，教师必须将体育游戏与小学教材进行有机结合，从而选择出符合教材内容，又符合学生兴趣的游戏來进行教学。其中，体育游戏能够充分调动学生的学习积极性，满足学生的学习需求，教师在将体育游戏与教材联系的同时，更应该将体育游戏与多种教材联合起来，选择一个最适合学生的游戏。适合的游戏能够辅助学生练习，并能够让学生在轻松愉快的氛围中学习到更多的知识技能，这在根本上弥补了教材的不足。另外，游戏不仅能够让学生在课后取得愉悦的心情，还能够在课堂中活跃课堂氛围，加快学生学习的步伐。因此，在小学体育教学过程中，选择与教材相关的体育游戏不仅能够符合学生体育学习需求，还能够满足学生成长的需求。比如：以跳远为主题的体育教学，在这节课中，教师除了安排学生跳远以外，教师还应增加一些有关“锻炼学生腿部力量”的游戏，让学生跳江坎、跳绳等等，然后再举行比赛，这样学生既可以学到体育知识，又可以玩游戏，可谓一举多得，从而不断提高小学体育课堂教学质量。同时，通过这样的方式教学，能够让学生在轻松愉快的环境中学习，从而达到教学的目的。

（二）开展具有实践性的体育游戏组织教学

在小学体育教学过程中，体育游戏的组织能力决定着教学质量。有研究表明，体育游戏对体育教学的辅助作用极大，其对培养学生的综合素质、思维能力以及运动都有很大的帮助。因而，教师一定要重视体育游戏的组织工作，应当真正发挥体育游戏在小学体育教学过程中的作用，帮助学生喜欢上体育课，让他们知道在体育课上，自己可以学到很多知识。长期下来，学生会越来越喜欢上体育课，而且学生的身体状况也会越来越好，这样家长也放心、教师也开心。因此，小学体育教师可以从以下两方面组织体育游戏教学。

1. 重视体育游戏讲解示范作用

在小学体育教学过程中，为了让学生更好地了解游戏的名称、方法、要领等，教师应该为学生详细介绍游戏的各方面知识，让学生能够在短时间内迅速掌握游戏的各种知识。然后，在体育教学中，教师就可以给学生提前示范，良好的示范以及讲解直接决定了体育游戏在教学过程中的作用。因此，在小学体育教学过程中，教师要重视对体育游戏的讲解与示范，让学生充分了解体育游戏的同时，提高学生的积极性，以此来提高课堂效率。

2. 合理划分小组

对于小学阶段的学生而言，学生总是三五成群，很少看到有学生一个人，而小学生互相待在一起，能够学习到对方的优点，容易受到对方的影响。因此，在小学体育教学过程中，教师应顺应学生的心理发展趋势，对学生进行小组分配。在对学生进行小组分配时，要充分了解每个学生的情况，考虑到每个小组的竞争能力，要让每个小组无论是在竞争能力以及对抗能力上都保持平衡，这样才能够充分激发每个小组之间的竞争性，让每个小组都有着强烈的竞争欲望，这才能在体育游戏过程中发挥学生的最大实力。

三、 结语

总的来说，体育游戏在小学体育教学中发挥着重要作用。在体育教学中，为了让体育游戏在课堂上发挥其最大的优势，以及提高课堂教学的效率，教师在选择游戏时一定要合理运用游戏的优势，并在选择游戏的同时，充分考虑到学生的学习状况、心理特征，并将所选择的游戏与体育教材进行有机结合，选择能够满足学生学习需求以及生理健康需求的游戏，并且要充分激发学生对于体育的学习热情，让学生能够在体育教学中学到知识。同时，通过体育游戏能够让学生學到团结协作的技能，并在团结合作的过程中，充分感受到竞争精神的重要性。教师要不断培养学生的团结合作能力以及竞争精神，让小学体育教学的质量不断提高。

参考文献：

[1]刘月新.适合小学体育教学内容的体育游戏设计与应用[D].北京体育大学，2018.

[2]赵传飞.农村小学体育教师职业认同、工作价值观与职业倦怠的关系研究[D].辽宁师范大学，2018.

[3]孙国辉.全面建成小康社会进程中农村小学体育教学的创新性研究[D].曲阜师范大学，2018.

[4]卢亚南.小学体育教学中的德育渗透研究[D].河北师范大学，2018.

[5]王春花.“小学体育兴趣化”背景下教学方法选用现状的调查研究[D].华东师范大学，2018.

作者简介：

汪玉梅，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏回族自治州东乡县教育局。