摘 要：随着时代的发展，英语成了世界各国的通用语言，要想走出国门去外边的世界看看，英语是必备的，因此学生应该学好英语。而对于农村的英语教学，因其教育资源相对于城市并不丰富，农村的孩子们要想学好英语便只能通过阅读来提升自己的英语水平。由此，文章主要从农村中学英语阅读教学的不足以及提升农村英语阅读教学的措施这两方面进行阐述。

关键词：农村中学;英语阅读教学;探究

一、 前言

阅读可以使得孩子们开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世，让孩子们不出门便可知天下事。同时阅读还有助于孩子们形成良好的品格、健全的人格，也有助于积累词汇，提高写作能力，提升孩子们的学习兴趣和积极性。而英语阅读在阅读的基础上更能提升孩子们的英语水平，因为英语并非中国的国语，孩子们从小便没有在英语的大环境下成长，故而通向英语走向世界的良好途径便是英语阅读。

二、 农村中学英语阅读教学的不足

由于中学分为初中和高中，对于初中和高中，其教学目标、培养方式等的方面都有一定的差别，因而对于农村中学英语阅读教学的不足也可分为两大部分进行阐述：初中农村中学英语阅读教学的不足与高中农村中学英语阅读教学的不足。

（一）初中农村中学英语阅读教学的不足

对于初中农村中学英语阅读教学的不足主要从孩子的基础薄弱、功利性阅读、陈旧的阅读教学法以及家庭的影响这四方面进行阐述。

1. 初中学生的基础薄弱

虽然中国的英语教学自2005年起便开始进行改革，但中国的英语教育资源始终是处于一种不均衡不平等的状态，如城市与农村的英语教学资源相比较的话，农村的英语教学资源相对来说还是比较匮乏的，而农村中学的英语教学资源相对于一些贫困的山区，其教学资源相对来说又比较丰富，故而中国的英语教学资源整体就是呈现一种倒金字塔式分布。在城市中生活的孩子可能从小学就早早地就开始接触英语，而农村和偏远山区的孩子们可能是初中才开始接触，虽然也存在一些农村地区的小学设立英语课，但大多都是以一种虚设的状态出现。而对于英语的教学，小学时代是良好的学习时期，而农村和一些偏远地区因其教学资源不够丰富而使得孩子们错过了良好学习英语的时期，故而他们英语基础比较差。

2. 存在功利性的阅读

在中国，因为对于初中生升高中会有英语考试，所以在初中的英语教学过程中就会带有很强的功利性与目的性。比如，因为其中招的英语考试题型有：完形填空、阅读理解、听力、补全对话以及作文等，所以在初中的英语阅读教学上，老师会根据这些题型教给孩子们解题的知识点以及解题的技巧。老师仅仅只是带有功利性、目的性地教孩子们，而不是让孩子们真正地爱上英语阅读这件事，进而导致孩子们的学习英语阅读的积极性不高。

3. 阅读教学的方法比较陈旧

由于中国长期以来存在的英语教学的体系更多地是针对升学英语考试的题型进行教学，这样的教学体系、教学方法确实是会对孩子们的成绩提高有一定的帮助，但这并不符合新课改的教学目标。新课改的英语教学目标更多的是通过阅读培养孩子们的英语思维能力、提升孩子们的英语素质，使其自身具有英语自主阅读的能力。现存的英语阅读教学方法已不再适用于新课改的教学。

4. 家庭的影响

家长是孩子们的启蒙老师，家长的一言一行严重影响着孩子们的教育。因而，当一些家长自身并没有阅读的习惯时，其潜移默化间也会导致孩子们没有阅读的习惯。

（二）高中农村中学英语阅读教学的不足

在高中的农村英语阅读教学中也存在着如初中英语教学那般的带有比较强的功利性与目的性的问题，除此之外，还存在着英语阅读初始热闹，马虎结尾以及缺乏朗读的问题出现。

1. 英语阅读初始热闹，马虎结尾

在目前的高中英语阅读教学的过程中，部分老师为了达成新课改的教学目标，在课堂上花大量的時间组织孩子们进行英语文章的阅读，将英语阅读当成了精读课。这样的教学方式如此进行，刚开始的时候孩子们具有强烈的兴趣，学习英语阅读的积极性很高，而后期孩子们的兴趣逐渐下降，甚至产生反感，而教师对学生的状态不甚了解，最后也只是草草收场。

2. 缺乏英语朗读

在高中的英语阅读教学中，因为高中的孩子们也面临着升学的压力，所以在大多数教师甚至是学生的眼里，朗读是一件浪费时间的事情。而朗读其实是可以增强学生的语感，也可以提升孩子们的自信心的，故而缺乏朗读训练实则是不明智的。

（三）英语教学仅仅局限于教材

在课堂上教授英语阅读的过程中，英语教师仅仅使用英语教科书当中的一些文章进行辅助练习。尽管这些英语文章阅读教学具备针对性，但是教材比较缺乏新颖性，这样就会对学生的创新能力以及思维的发展起到阻碍的作用;学生无法按照自身的喜好选择相应的阅读材料，这样也会使得学生的具体阅读量无法和实际教学要求相适应，甚至没有办法使得初中学生的语言输入得到进一步的丰富。

（四）过分强调英语知识的教学

在英语学科知识的具体教学过程当中，特别是在英语阅读文章的教学过程中，英语教师非常地注重对英语教学文章当中英语语法以及英语词汇的相关教学，而对学生的英语训练能力比较的忽略。教师常常会把比较完整的英语文章分成几个部分来完成英语学科知识的讲解，这样就会使得学生始终处于一种被动的学习状态，也会对学生在英语学科知识当中的自学能力造成严重的影响，长久以来也会对英语阅读当中学生英语阅读能力的提高起到比较严重的阻碍作用。

（五）英语教学的目标具备单一性

在新课程的具体改革当中，一些教师对英语阅读的教学目标知识提出了一些比较单一性的目标。在这个过程中，他们只是非常地专注于对学生阅读能力的培养，而对初中生的创造力以及思考能力起到了严重的限制作用。学生没办法更好地对文章的背景以及文化内涵进行理解，这样一来就会使得学生对英语阅读的具体理解以及学习效率造成比较严重的打击，也会造成所学的英语学科知识以及实际的语言交流之间无法更好地相适应。

三、 农村中學英语教学的提升措施

由于中学分为初中和高中，对于初中和高中，其教学目标、培养方式等的方面都有一定的差别，因而对于农村中学英语阅读教学的提升措施也可分为两大部分进行阐述：初中农村中学英语阅读教学的提升措施与高中农村中学英语阅读教学的提升措施。

（一）初中农村中学英语阅读教学的提升措施

对于初中英语教学中存在的问题，要想提升初中农村孩子们的英语水平也应该从平衡教育资源、改变教学方法以及家长的带动这三个方面进行改进。

1. 平衡教育资源

在上文中阐述了关于城市、农村以及一些偏远地区的孩子们的英语教学资源不均衡不平等而导致了农村以及一些偏远山区的孩子们错过了学习英语的良好时机，故而使其英语基础较差的问题。针对这个问题，可以通过国家立法、政府鼓励一些优秀教师去农村教学，进而使其教学资源达到平衡，当然在这中间也可利用媒体宣传。

2. 改变教学方法

针对中国初中英语教学更多的是带有功利性、目的性，使得孩子们丧失英语阅读的积极性，以及其带有功利性与极强的目的性的教学方法陈旧不再适用于新课改的教学目标，这两方面来看，改变教学方法势在必行。要想使得孩子们能时刻保持着学习英语阅读的积极性并达到新课改的教学目标就需要教师们敢于探索出一条新的道路。

3. 家长带动

家长是孩子们的启蒙教师，纵然在日常的生活中一些家长可能并没有阅读的习惯，但也要想办法克制自己，让自己爱上阅读，并以身作则，同时也可通过新媒体等的方式学习一些教育方法，让孩子们爱上英语阅读。

（二）高中农村中学英语阅读教学的提升措施

对于高中农村孩子们的英语阅读教学的提升措施，在教学功利性方面除了和初中的教学方法改变，让孩子们真正地爱上阅读之外，在其教学方法方面，学校可以通过派遣教师定期学习其他学校优秀英语教师的方法以提升自己的教学水平，同时也要时刻关注学生的学习英语阅读的状态，实时更正教学方法中不当的地方。而对于缺乏朗读训练，学校可定期举办朗读大赛，并鼓励孩子们参加。同时，也可全校统一要求将课前的十分钟的时间定为大声英语朗读的时间，以加强朗读训练。

（三）拓展学生的阅读素材

为了更好地满足教学要求，英语教师一定要不断地突破之前比较传统的教学方法，要把充分理解以及掌握英语教科书当作出发点，科学整合以及扩大教科书的具体教学内容。教师一定要重视把英语教学内容以及实际生活之间相结合，培养学生学习英语学科知识的相关兴趣，这样才会使得学生的知识储备得到丰富，使得英语学科的课堂教学效率得到大大的提高。与此同时，英语教师还需要选择学生比较感兴趣的一些课外英语阅读材料，这样可以使得教学知识得到扩展，而且还可以使得学生对课堂知识进行掌握以及记忆。

（四）改变英语课堂的具体教学方法

英语教师可以在教学任务的基础上完成相应的课堂阅读教学，引导学生更好地进行英语阅读的自学，这样就会使得小组合作学习的意识得到提高，与此同时也可以对学生的创新能力以及学习能力得到培养。

（五）深入挖掘教学思想

英语教师一定要不断地提高学生英语阅读的认知能力，并鼓励学生积极地参与关于英语阅读有关的教学活动，利用一些英语课外阅读活动使得学生的口语能力得到提高，学生可以按照自身的爱好以及兴趣，制定比较科学化的学习方法，使得自身的创新意识得到提高，同时也可以更好地掌握文章的核心内容。

四、 结语

英语阅读教学是农村孩子提升英语水平，走出国门走向世界的关键，因为它不仅牵扯到孩子们英语水平的提升，还影响着孩子们的升学情况，影响着他们的前途，而且英语是世界通用语言，学生要想去感受异国风情，去外面的世界看看就必须学好英语。英语阅读教学是提升农村孩子英语水平的根本，而英语水平基本上又决定着人生的高度，因此英语阅读教学在孩子们的个人前途方面起着非常重要的作用，因此要注重于改进在英语教学中的不足，提升农村孩子们的英语阅读教学水平。

参考文献：

[1]唐传凤.农村中学英语阅读课有效教学研究[A].校园英语，2017（2）：382.

[2]何翠.初中英语阅读教学有效性探究[A].南北桥，2017（10）：82.

[3]陆愉美.初中英语阅读教学有效性探究[A].中学课程资源，2017（7）：15.

[4]郭丽霞.初中英语阅读教学有效性探究[A].都市家教，2017（8）：45.

作者简介：

张业群，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市宿豫区曹集中心学校。