摘 要：当前是一个信息化的时代，信息技术如果能够更好地应用在小学教育实践中，将会极大提高小学英语教学的效率，增强学生学习英语的能力。可以说信息技术视角之下的小学英语教育，将迎来现代化的改革。这是有利于学生学习，也有助于教师进行课堂开展的，文章将围绕信息技术视角下小学英语教育现代化实践的优势以及方法展开研究论述。

关键词：信息技术;小学英语;教育现代化

文章将围绕信息技术视角下小学英语教育现代化实践的优势和特点展开研究论述，并提出使小学英语教育与信息技术相结合的对策。

一、 信息技术视角下小学英语教育现代化实践的优势

在当前信息化的时代背景之下，教育的进步也需要信息技术的参与，来实现小学英语教学的现代化，使学生成为一个真正的学习者，在信息技术视角下所进行的小学英语教育，将能够极大地提升学生的口语表达能力，以及课堂效率。信息技术与小学英语教学的融合能够使学生扩展英语阅读的视野，锻炼学生的语言思维，还能够极大提高学生对于英语的运用能力。

（一）信息技术视角下小学英语教学能够更大地拓展学生阅读的视野

在传统的英语教学课堂上，学生对于英语阅读素材的选择仅仅局限于课本和老师的提供上，因此大多数学生在英语的阅读能力方面都表现得欠缺和不足，部分学生看不懂英语文章，归根到底还是由于阅读量不够所导致的必然情况。特别是当学生在课外遇到了英语有关的文章时，往往会觉得超出了自己的认知范围，不能够很好地理解和阅读。而信息技术与小学英语教育的结合，就能很好地解决这一困境。在现代化的英语教学中，通过信息技术就能够为学生提供更多的英语阅读素材，就能够找到更多出现在英文报纸、文献和各种书籍里面的地道英文文章，能够极大地扩展学生阅读英文的视野和范围，从而极大促进小学生英语阅读水平和能力的提高。

（二）信息技术视角下的小学英语教学能够极大地扩展学生的语言思维

传统的英语课堂，将课堂的重点放在对单词和语法的讲授上，课堂的主导权也完全掌握在教师的手里，学生在英语课堂上往往表现出被动接受知识灌输的状态，思维也不活跃，因此，学生的语言思维也就不能得到很好的锻炼。目前中国小学英语教学已经出现了比较严重的哑巴英语情况，学生即使已经掌握了很多单词和语法的知识，但是却不能够在英语阅读和写作当中，进行良好的运用，这是当代小学英语教学的缺憾。而信息技术视角下的小学英语教学，就能够极大地提高英语教学的现代化水平。比如在信息技术的辅助下，教师就可以将课堂的主动权更多地放给学生，使学生能够得到更多语言交流的练习，教师也可以利用信息技术的优势，找到更多，帮助学生进行口语和阅读锻炼的素材，使学生能够在课堂上对自己的英语语言能力得到更加充分的锻炼和应用。比如教师就可以充分地利用各种英语的学习软件，帮助学生实现英语对话，也可以利用信息技术将不同英语水平和基础的学生分成不同的小组，使得他们在组内进行充分的语言交流和情景演练，为他们创造一个应用英语、学习英语的生动情境，学生在这样的情境当中就会逐渐训练其英语的语言思维，从而做到事半功倍进行学习。在信息技术视角下的小学英语教学，就能够极大地拓展学生的语言思维。

（三）信息技术视角下的小学英语教学能够极大地提高英语教育的现代化水平

关于如何提高小学英语教育现代化水平，解决这个问题的核心关键点就在于将小学的英语教学实现真正的口语化、口头化教学，达到能够使小学生在学习英语之后进行简单的英文日常交流和会话，再通过不断深入的英语学习，能够做到与英语系的外国友人进行沟通和交流的程度。这就要求学生有能够接触到外国人，能够使用英语的条件。而这样的条件是很多学校都不具备的，许多小学学校并没有为英语教育聘请外教，学生自己在日常生活中也很难遇到使用英语的情况，这样会阻碍小学英语教学的现代化进程，但信息技术视角之下的小学英语教学就能够很好地解决这个问题，教师可以通过信息技术使学生在网络上就接触到很多的外国人，能够有更多使用英语的场景。如此一来，在信息化视角下的小学英语教学就能够极大地提高英语教育的现代化水平。

二、 如何将信息技术与小学英语教育相结合，实现英语教育现代化

现代化的小学英语教学能够利用信息技术提供广泛的教学资源，从而打破教材的局限，采用比传统英语教学更加丰富的教学内容，在课堂上也更容易对学生进行语言思维的锻炼，和英语能力的提高，因此，探究如何将信息技术和小学英语教育有机结合，关系到能否实现英语教育的现代化。

（一）利用信息技术将小学英语课堂变得更加生动

小学阶段的学生在学习英语时，往往会觉得单词难记，语法更是难以理解，而在传统的英语课堂上，往往是以教材和教师为课堂的绝对中心，学生不能对学习到的英语知识进行形象生动地理解，也就阻碍了他们将英语知识进行实际应用。比如在小学三年级人教版教材中，就有一课专门讲颜色的课文。colours这一课，需要学生能够学会和掌握各种颜色的表达。而小学阶段的学生往往在进行颜色单词的识记时表现出混淆不清的情况。如果在传统的英语课堂上，教师就只能用板书，结合书本上的文字帮助学生记住单词对应的含义。而如果能够借助信息技术就可以使单词教学的过程变得更加生动。比如教师在课堂上可以将对应的表示颜色的单词放在各种食物之上進行联想记忆。比如把red和apple联系起来构成一个词组红苹果，这样学生就能够在联想加图片的教学方式引导之下，准确地掌握各种颜色的英语表达。教师还可以制作一些简单的小游戏，比如将各种颜色的卡片展示在大屏幕上，让学生抢答图片上颜色的英文表达。这样能够充分地调动起学生参与课堂的积极性，在游戏的过程中不知不觉中就让学生准确掌握到了各种颜色的英文表达方式。相比起传统的英语课堂，这样的英语教学才更加的现代化，也更加富有趣味，能够提升英语教学的效率与效果。

（二）利用信息技术加强小组之间的合作和交流

学习英语最重要的目的就是要让学生能够掌握简单的英语日常交流对话和表达的能力，但是在传统的英语课堂之上，如果要对学生进行分组情景会话演练，耗时耗力。因为不同的学生所具有的英语基础和能力都是不相同的，如果将能力差异太大的同学分在一个组的话，就会导致不公平和不平均的现象出现，反而阻碍了学生对自己口语表达能力的锻炼。而如果能够借助信息技术就能够完美地实现分层分组的教学方式。教师可以在课堂上通过微信或者钉钉会议的方式把不同水平、不同能力的学生拉成一个组。然后，在不同的组内设置不同的情景会话主题。比如说在人教版三年级下册英语教材中就有“My family”这一课。在对这一课进行教学时，教师就可以为英语水平比较高，基础较好的同学设置我的家人作为演讲的题目，请各位同学自行查找资料，撰写自己的英文演讲稿，然后再在组内公开发表。而对基础比较差的同学，就为他们设置介绍我的家人这样的句式会话练习，让学生自己在网络上结合教材找到关于亲属的称呼的英语表达。在这样的过程当中，教师就能够利用信息技术加强小组之间的合作和交流，能够帮助不同学习能力和基础水平的学生都实现英语能力的锻炼和进步。借助网络和教材自主进行会话练习和演讲稿撰写的过程，也能够培养学生的探究意识和自主学习的能力。这样的信息技术与小学英语教育的结合，就能够切实提高小学英语教育的现代化水平。

（三）利用信息技术，培养学生的英语语言思维

英语作为世界上用途最广泛的外语，如果想要学好就必须要养成良好的英语思维，在传统的课堂上教师只能依靠教材上既定的内容，对学生进行课程的讲解，这样是不利于学生形成良好的英语语言思维的，但是如果能够在课堂上充分利用信息技术的优势，帮助学生举一反三运用英语知识，就能够逐渐培养起学生良好的英语语言思维。比如在小学五年级人教版教材中有一课“welcome to our school”的课文，在这一课当中，如果按照传统的教学方式就只能带领学生一起读课文，而不能为学生做到良好的英语口语练习和表达练习，但是如果能够借助信息技术，教师就可以在课堂上播放多种学校建筑设施的图片和单词表达，让学生自己描述图片中所存在的建筑有哪些。学生就可以看图造句，可以学会更多的建筑物的单词。教师还可以利用信息技术帮助学生学会举一反三，为学生展示更多的英语单词和英语的表达方式，使课堂内容得到极大的拓展和延伸，更丰富的课堂教学内容，就能够逐渐培养起学生的英语语言思维，帮助他们切实掌握英语表达的能力。在课堂上积极的师生互动，还能够拉近学生与老师之间的距离，加深师生之间的情感交流，这也是现代化英语所必须要努力的方面，通过信息技术与小学英语教育的结合就能够很好地培养起学生的语言思维，同时使得课堂更加丰富生动更具有现代化英语的特征。

三、 结语

综上所述，信息技术视角下的小学英语教育现代化实践是具有明显的优势的，它不光能够拓展学生的阅读视野，能够锻炼学生的语言思维，而且还能够引导锻炼学生将学习到的英语知识学以致用，改变了以往小学英语教学以教材为框架，以老师为主导的局面，使得学生能够切实提升自己的英语能力。而为了使信息技术与小学英语教育更好地结合，共同促进小学英语教育现代化的改革就需要利用信息化技术为学生创设英语阅读的教学情境，利用现代化信息技术实行分层分组教学，加强不同层次、不同能力的学生在小组内的交流和合作，共同提高自身的英语知识和能力水平。还要借助信息化技术，帮助学生训练和拓展语言思维，如此一来，就能够全面促进小学英语教育的现代化实践，帮助教师构建更好更有效率的课堂，也能帮助学生更好地学习，因此信息技术值得在小学英语教育现代化实践中得到广泛的应用和推广。

参考文献：

[1]刘芳.信息技术与小学英语教学整合的反思[C]∥广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文寫作高级研修班”会议论文集，2019.

[2]沈达艳.小学英语课堂教学现代化[J].读写算：教研版，2013（5）：58.

[3]何晓艳.信息技术在小学英语课堂教学中的应用[J].教育现代化（电子版），2015（9）：27.

作者简介：

李新娟，二级教师，山东省东营市，山东省东营市广饶县第二实验小学。