摘 要：借助绘本阅读实现学生语文素养的提升不失为高效的培养方式。文章围绕绘本阅读助力语文素养的发展展开探究，在对绘本阅读的意义以及绘本阅读困境深入分析的基础之上，提出发挥绘本阅读的优势助力语文素养发展的建议。

关键词：绘本阅读;小学语文;语文素养

在新课程标准的要求之下培养学生的语文素养成为语文教学的重要目标。而阅读是学生实现文学积累、提升语文素养的有效途径。近年来，针对低年龄段的绘本阅读凭借其生动形象的图文阅读形式得以迅速推广。依托于绘本而进行的阅读教学受到教师的青睐，相较于传统的教学方式，绘本阅读教学具有鲜明的优势，语文教师纷纷加入绘本阅读教学的探究队伍之中，以其充分发挥绘本的教育价值构建高效教学课堂。文章以绘本阅读为视角，围绕如何提升小学低年级学生语文素养展开探讨，希望能够对小学语文教学的优化提供可参考性的建议。

一、 绘本阅读助力小学低年级学生语文素养发展的意义

（一）开展绘本阅读的必要性

第一，开展绘本阅读是教学创新的必然趋势。随着新课程改革的不断推进对于小学语文教学提出了更高的要求，传统的填鸭式教学已经难以适应新时期的教学需求，加快小学语文教学创新及优化势在必行。将绘本阅读融入语文教学之中，一方面能够借助绘本趣味性的阅读形式提升课堂教学的活跃度。另一方面绘本给予学生更为广阔的想象空间，为开展探究式教学提供了支持。第二，绘本阅读有助于激发学生的学习兴趣。对于小学低年级阶段的学生而言，由于思想意识建立尚未成熟，自我约束能力以及认知能力相对较弱。在此成长特性影响之下学生对于学习的主动性大多来源于兴趣。绘本形式多样且内容有趣，对于小学低年龄阶段的学生有着较强的吸引力。依托绘本阅读构建课堂教学将会带给学生新鲜感，有助于激发学生的自主学习欲望，更为专注地投入到语文学习之中。

（二）开展绘本阅读的可行性

第一，隨着素质教育理念的不断渗透，引发小学语文教学模式的重大变革，小学语文课堂教学的包容性及灵活性更强，同时教学方式在不断地革新，越来越多的教师开始接受新鲜事物，进行更多的尝试。在此背景之下，为绘本阅读融入课堂教学提供了可能性及可行性。第二，绘本与小学低年级阶段学生的认知相契合。小学低年级阶段在汉字储备量以及阅读技巧方面的能力较为不足，单纯的文本型文章增加了学生的认知难度。而绘本内容大多以图画为主文字为辅，具有生动形象、通俗易懂等特点。这与小学低年级阶段学生的认知水平相匹配。此外，大部分学生在幼儿园乃至学龄前均接触过绘本阅读，具备自主进行绘本阅读的能力。因此，依托绘本开展课堂教学更有代入感，提升了学生对于课堂教学的接受度。

二、 绘本阅读助力小学低年级学生语文素养发展的困境

（一）对于绘本的教育价值认知存在偏差

随着绘本热潮的涌现，绘本阅读逐渐走进小学低年级语文课堂教学之中，为语文教学的开展注入了新鲜血液。但是由于一些教师对于绘本阅读的教学价值认知存在偏差，导致绘本阅读的教育价值并未得到充分的展现。其问题主要表现在认为绘本阅读的知识涵盖不够丰富，绘本阅读仅仅作为边缘化的辅助教学工具，并未真正地与日常课堂教学实现有效融合。究其原因主要在于受到应试教育考核机制的影响，现阶段由于家长对于优质教育资源的盲目追求，小学生所面临的升学压力并不轻松。而小学低年级阶段被认为至小升初冲刺的基础时期，分数已然成为衡量小学生学习效果的唯一标准。因此，小学教师在构建课堂内容时大多考核作为风向标，绘本阅读与应试教育的大容量理论知识相冲突，势必难以得到足够的重视。

（二）绘本阅读教学方式不尽合理

绘本阅读的能够充分激发学生的想象力及创造力，是其不可比拟的一大优势，而此特性的有效发挥需要建立在相契合的教学方式基础之上。但是现阶段在小学语文课堂教学中绘本阅读的指导方式存在一定的滞后性。在实际的绘本阅读教学过程中传统的传授式教学方式仍然占据主导地位。此种教学方式往往以教师为主导，这就导致对于绘本内容的解读大多展现了教师的思想意志，而学生的自主意识很大程度上受到了限制，弱化了绘本阅读在学生思维能力方面的教育作用。究其原因在于小学年级阶段学生活泼而自律性较差，而绘本阅读的融入更是激发了学生的参与热情。这将给教师的课堂把控带来了一定的挑战，若课堂设计不够合理极易导致教学秩序的失控，反而起到反效果。针对此情况，大部分教师选择更容易实施的传授式教学。

三、 绘本阅读助力小学低年级学生语文素养发展的措施

（一）借助绘本阅读提升学生阅读能力

阅读是学生获取文学养分的重要手段，对于小学语文科目的学习乃至未来的学习生涯将会产生重要的影响。借助绘本阅读激发学生的阅读兴趣，是实现学生阅读能力提升的有效手段。教师可以做出以下尝试，第一，依托绘本阅读优化课堂设计。绘本以图文结合为主要形式，内容具有较强的可延展性及可创造性，教师可以充分发挥绘本阅读这一优势实施情境教学。借助多媒体等信息化教学设备渲染阅读氛围，引导学生扮演不同的角色，激发学生的想象力，共同构建阅读故事情节，完成阅读训练内容。第二，借助绘本开展课外阅读拓展。课外阅读是丰富学生阅读量的重要途径。绘本对于小学低年级阶段学生而言是不可多得的课外读物，教师要鼓励学生积极进行课外阅读，同时教师要对学生的课外阅读予以科学的引导，一方面对学生所选择的绘本类型进行适当的干预，保证课外阅读质量。另一方面引导学生制定绘本阅读计划，提升课外阅读的连贯性及科学性。借此实现阅读教学的课外拓展。

（二）借助绘本阅读提升学生的写作能力

写作能力是不可或缺的语文素养，写作将会贯穿学生的整个学习生涯。与此同时，写作教学亦是小学教学的难点之一，对于小学低年级阶段教学而言更是不可言喻的一项挑战。由于小学低年级阶段学生的汉字阅读以及书写存在一定的局限性，对于写作更是处于懵懂阶段。借助绘本阅读渗透写作意识，锻炼学生的表达能力，对于提升学生的写作能力将会起到事半功倍的效果。第一，教师要为学生营造自由表述自身观点的课堂教学环境。教师可以采用小组探究的教学方式，以小组形式对绘本内容进行描述，根据各小组成员的优势以及学习需求分配相应的任务，确保学生能够得到充分的锻炼。提升每个学生的参与感，同时能够培养学生的团队意识以及合作能力。第二，引导学生树立写作意识，提升绘本描述的逻辑性及层次性。教师在绘本阅读的过程中向学生渗透写作的相关知识，引导学生以写作的视角进行绘本内容的描述。促使学生形成从整体到细节，由浅及深的构建思路，为写作的开展奠定基础。

（三）借助绘本阅读培养学生思维能力及探究能力

思维能力及探究能力在语文素养中占有举足轻重的地位，同时也是素质教育的首要教学目标。绘本在培养学生思维能力及创造能力方面具有一定的优势。第一，绘本的阅读形式给予学生更为宽松的想象空间。绘本与传统的文本型文章不同，阅读内容以图画为主，开放性的阅读内容为培养学生的思维能力提供了便利条件。教师可以引导学生充分发挥自己的想象对图画内容进行解讀，根据自己的意志赋予绘本全新的内涵。值得注意的是学生由于身心成长存在一定的差异性，教师要充分尊重学生的思想，给予学生更多的鼓励与认可，提升学生勇于创新的自信心。第二，绘本阅读为探究式教学的构建提供了更多可能性。同一本绘本在不同学生的阅读中可以展现多元化的故事内涵。教师要将课堂的主动权交于学生，鼓励学生之间相互探讨，实现思想的相互碰撞。在此过程中有助于学生获取多元化的阅读视角，对于提升学生思维的深度及广度大有裨益。

（四）借助绘本阅读提升学生情感体验能力

机械的照本宣科难以实现良好的阅读效果，教师要引导学生在阅读过程中进行思考，感受作者所要传递的思想情感，提升学生的阅读语感。绘本阅读对于提升学生的情感体验能力具有推动作用。第一，教师制订科学的培养计划。阅读情感体验能力的形成并非一蹴而就的，需要根据学生的接受能力实施循序渐进的引导。教师可以依据由浅及深地培养规律制定培养规划，在绘本阅读的初期，教师可以选择内容较为浅显易懂的绘本，促使学生树立情感意识。在学生具备一定的自我解读能力之后，教师选择内涵较为深刻的绘本，鼓励学生尝试在过程中融入自身意志。潜移默化中实现提升学生对于绘本内容的情感感知能力。第二，言传身教，引导学生有感情地阅读。阅读过程中的抑扬顿挫皆是有感而发，只有带有感情的阅读才能够实现与作者的情感共鸣。而对于小学低年级学生而言，教师的言行具有重要的影响，教师可以充分发挥榜样的作用，进行阅读示范，引导学生将对于文章内涵的感知在阅读过程中展现出来，锻炼学生情感把控能力。

（五）借助绘本阅读引导学生的阅读习惯

良好的阅读习惯是实现高效阅读的重要基础，对于学生语文素养的形成起到推波助澜的作用，因此，教师要注重学生阅读习惯的培养。第一，绘本阅读并不是漫无目的地随意进行，教师要引导学生明确绘本阅读的目的，并在此基础上根据自身情况做好绘本阅读规划。对于阅读内容、阅读时间以及阅读时长等制定完善的阅读计划，并按照计划严格地执行。促使绘本阅读成为之中习惯，融入日常学习之中。第二，阅读与积累并重。脱离积累的单纯阅读难以起到语文素养的积累，教师帮助学生形成阅读与积累并重的良好习惯。将阅读过程中所遇到的优美词句或是所迸发的感悟及时地记录下来，形成文学积累，所积累的内容将会成为语文学习的优质素材。

四、 结束语

绘本阅读对于小学低年级学生而言具有较强的吸引力，将绘本阅读作为培养学生语文素养的媒介是教学创新的有利尝试。在实际教学过程中绘本阅读教学的开展存在一定的局限性，绘本阅读的教育价值受到限制。因此，教师要立足新课标的教学要求审视绘本阅读的教育价值，探寻绘本阅读与语文教学的契合点，优化课堂的构建模式。充分发挥绘本阅读的优势为学生语文素养的形成助力。

参考文献：

[1]宁月芹.利用绘本阅读培养低年级学生语文素养[J].课程教育研究，2018（46）.

[2]邢小爱.在绘本阅读中培养低年级学生的语文素养摭谈[J].小学教学研究，2018（3）.

作者简介：

霍明珠，江苏省昆山市，江苏省昆山高新区美陆小学。