摘 要：幼儿园的课程充斥着各种各样的游戏和活动。我国有许多传统节日，在传统节日前，幼儿园的教师可以设计许多有教育意义的游戏，突出传统节日的特征，吸引儿童参加，中国传统节日的形成是人类社会发展的产物，它在继承过程中具有时代感和价值感。在幼儿平时学习的过程中渗透传统节日的内容，使孩子在游戏中对传统节日有更深入的了解。发展爱国主义教育和民族精神的最好方法是结合孩子的实际生活，进行经典朗诵和各种形式的传统节日活动。

关键词：幼儿教育;传统文化;日常教学

一、 引言

幼儿园传统的节日教育意味着教育者要培养学生养成良好的道德操守、行为举止和活泼开朗的诚实个性，让其热爱公共财产，不怕困难，彬彬有礼。幼儿教育的一个重要内容，是爱国主义和民族情结的树立，让孩子们积极参与关于传统节日的活动，让孩子们通过感知来体验传统民俗，体验节日的快乐，同时了解中华民族传统美德，在孩子们幼小的心灵里留下深刻的民族情结，因此，以传统节日为纽带，让孩子们在日新月异的高品质生活中去传承传统文化，有利于民族文化的传承与创新。

二、 幼儿园传统节日教育的实践

在传统节日来临前，幼儿教师们应精心设计出关于传统节日特点的活动，突出传统节日的特点，吸引儿童们的注意力，并根据儿童的性格差异安排适宜的活动，以及在活动中扮演适当的角色。

（一）合理的策划活动

考虑到儿童团体的活动，在规划传统节日的过程中，大多数幼儿园教师应确保活动的主题能够反映出兴趣和教育的双重特征。原因如下：首先，在围绕传统节日设计主题活动时，必须充分考虑儿童的身心特征，并充分讨论活动本身与儿童个人发展之间的关系。其次，幼儿园教师应参与活动设计。添加适当的音乐元素，因为通过添加这些元素，可以有效地彰显节日气氛。最后，作为幼儿园最大的儿童学前班的孩子们，教师应该在活动中增加一些亲子游戏，在活动之前请家长参加，增加孩子与父母之间的亲密沟通，让家长目睹孩子们的成长，深刻了解到学校教育家庭教育之间应协同合作，以保证孩子更加健康的成长。

（二）吸引孩子们进行活动和教育

在活动中，幼儿教师应确保每位儿童都积极参加到以传统节日为主题的活动中来，指导孩子们正确安全的活动，对于一些儿童不太理解的内容，应耐心的讲解。为了提高孩子们参加活动的积极性，幼儿园老师应认真选择活动场所，如广场，公园等。活动形式应包括唱歌、跳舞等。活动时间可能为数天或数周。此外，幼儿园还可以把传统节日为主题的活动扩大到家庭中去，让孩子家长与孩子共同完成，如端午节，孩子可以与父母在家里包粽子、采艾蒿，和父母到公园去看划龙舟比赛、感受节日的氛围。

（三）组织了以传统节日为主题的活动

通过区角活动来组织儿童参加关于传统节日的活动，提高儿童的动手能力与实践能力，如端午节时，教师们可以教儿童们折葫芦。教师讲解制作方法和规则，指导儿童参加具有中国特色的动手制作活动，并培养儿童的细心和耐心。通过绘画设计和动手的物理设计，激发孩子们的创新思维，加深幼儿对传统节日的理解。可以通过创作《浓情的端午》一幅画的活动来激发孩子们的思维能力以及对传统节日的理解。使孩子们的思想与快乐的感情跃然纸上，通过以上各种活动，让孩子们对传统节日有了更深的理解，把一些关于传统节日的精彩画面深深地刻在孩子们的记忆里。

三、 对传统节日的思考

在制作活动时，教师应考虑到儿童们的年龄特点以及接受能力，有目的、有计划地去创作能适应儿童身心发展的活动，使孩子们能在大自然中既感受到身边景物的美好，又与身边热闹的人和事有机的结合，增加与社会的联系，了解当地人们在传统节日里的民俗文化，还可以使儿童相互交流与合作，增强民族认同感和社会能力，并促进儿童道德的发展教育。

（一）确保以传统节日为主题的活动更为有效

教师在设计活动时，应把民族精神传统文化爱国情节等各种因素都包含其中，使儿童在快乐中获得教育意义。例如，端午节可以发起“龙舟比赛”，以引导孩子们一起工作，将纸箱变成龙舟，四人一组进行比赛。在比赛过程中，儿童们体验到了团结合作精神的重要性，并了解了中国特有的运动龙舟运动的传说及其龙舟精神，使孩子们对端午节有了更清晰的认识。

（二）建立科学的假日教育评价体系

在活动结束之后，教师们应对此次活动进行科学的评估，在评估中可以对儿童进行再一次的民族情结教育，深化传统节日的教育目的。评估的主题应更加多样化，例如鼓励父母参加评估或邀请学校领导进行评估。在评估中，我们可以更全面地开展传统节日的教育活动。

四、 传统节日教育有利于儿童健康和情感的培养

儿童的心理告诉我们，童年是发展各种情感的重要时期，尤其是儿童的智慧和美德的发展以及整个人的成长。没有健康的情绪，就不会有完美的纯真。必须把握传统节日教育的核心意义，把握重点，选择价值观，认清传统节日的本质，开展设计活动，使孩子在传统节日中发展健康的情绪。我们通过中国传统民间节日发掘其中蕴藏的优良道德资源，并开展启蒙教育。儿童在传统节日的时候，增强他们对传统节日的兴趣，使他们对中国传统的民间节日有初步的了解。

此外，角色表演区还可以组织音乐会，歌舞表演。通过这种形式的活动，孩子们将对中华民族的优秀文化有深刻的了解，并体验中华传统文化的深刻内涵。同时，在孩子们参加這些活动的过程中，幼儿园老师还应注意想象力的培养。

通过丰富多彩的传统节日教育，孩子们形成了三个“良好品质”。也就是说，每个传统节日活动必须了解传统习俗，学习相同的民间手工艺，继承传统美德，并使年轻人尊重老年人节俭的美德。例如，经济可以发展，爱国主义，民族自豪感和正义可以在儿童中继承和发展。

五、 注意节日环境的创造和利用，以唤起儿童对节日的期望

（一）幼儿园环境建设

孩子们处在好的环境中可以提高他们的审美能力。应在活动中营造出适合传统节日特色的环境氛围。例如，我们在二楼的大厅里悬挂了红色的丝绸布、红灯笼和中国结，在二楼的走廊上悬挂了由老师和孩子们完成的剪纸装饰。孩子们一进入幼儿园

就能感受到扑面而来的节日氛围，使孩子们很兴奋。在每个班级中，老师将根据季节与孩子们创造一个独特的环境。用孩子们自己制作的手工艺品来装饰房间，调动孩子们的积极性，反映了对传统文化的传承。整个环境布局，色彩力求丰富，图像力求可爱，符合儿童的审美品位。

（二）创建一个活动区域环境

儿童的知识是通过自己的行动和探索获得的。充分发挥“游戏与活动”的地域性，为儿童的活动和艺术才华提供机会和条件，我们选择了更多适合儿童成长水平的实践活动。例如，在班上设置了绣花角，使孩子们可以在晚餐后或区域性活动中享受成品的乐趣;在大一班的艺术作品领域，安排了中国结，以使孩子们在练习中国结的同时体会中国结的美。根据儿童的兴趣和需求，我们每天安排区域活动，并将民间美术教育纳入儿童的日常活动中，以便儿童在讲故事、手工制作和玩游戏中发挥其潜在的艺术才能。

六、 幼儿园传统节日的教育意义

（一）儿童传统节日教育促进儿童健康和情感发展

以传统节日教育促进儿童情感健康。健康的情感有助于孩子智力的提升，品德的形成以及健康的成长都起到了非常重要的作用，因此我们应该重视对儿童早期情感教育。在中国传统节日中，由于存在相应的礼节，这种礼节始终体现着中国传统道德精神。中国传统文化历史悠久。从远古时代到现在，为了纪念属于中国的传统节日，随着社会的发展，传统的庆祝方式不断变化。但是，在发展过程中，最重要的基础并没有消失。这种精神渗透是儿童早期传统节日的基本内容。在教学过程中，教师可以突出传统节日的内容和形式，掌握节日的核心价值。根据节日文化的内容分析节日的本质，根据这些核心思想进行活动设计，让孩子们在传统节日中获得自己的情感发展和积极思考。例如，在中国传统节日中，如清明节、端午节和中秋节，不同的节日具有不同的内涵。在这样的气氛中，孩子们可以感受到家庭的温暖以及尊重老人和照顾幼儿的美德，从而产生自己的情感体验。

（二）开展儿童传统节日教育，培养儿童实践能力

幼儿园的孩子年纪小，手眼协调性不好，因此在传统节日教育中，应培养儿童们的参与活动意识与动手能力。孩子们亲自实践，可以增强儿童的自信心，提高孩子们的动手能力。因此，在幼儿园传统节日活动阶段，应进一步证明儿童的动手能力，以确保儿童通过动手学习更多传统知识。

例如，在谈论中国传统节日春节的过程中，教师可以谈论春节的起源和习俗，并进一步总结春节的变化。过去几年的传统告诉孩子们，春节引起了中国人民的极大关注。然后，我们可以谈谈春节期间吃饺子和制作红包的习俗，以便孩子们体验制作自己的饺子的乐趣，并最终让孩子们品尝饺子。通过这一系列活动，孩子们可以从内心深处感受到春节的喜悦，而不是沉迷于赢得红包的喜悦，这使它成为孩子们最喜欢的假期。在这个过程中，孩子们可以积极地获取外部知识，并积极地开始进一步发挥主观能动性的优势。

（三）儿童传统节日的教育方法

在儿童传统节日教育的過程中，有许多方式和形式。在这个阶段，快乐教学是一种更好的教学方法。幼儿园的活动可以将传统教育纳入幼儿园开展的各种活动中，并将传统知识渗透到儿童的日常教学中。它不仅可以学习传统知识，还可以与童谣，故事和对话融为一体，并进一步扩展到音乐和艺术领域。在这一阶段的教学中，孩子们可以通过集体庆祝活动来培养他们的沟通技巧和表演技巧，并通过活动体验传统节日带来的快乐。

七、 结语

从当前社会形势的发展趋势分析，传统的节日教育是未来教学过程中的必然内容。中国传统节日具有独特的发展潜力，这使所有中国人民都有自己的敏感性，对参与传统节日的过程具有非常积极的参与感。中国传统节日知识在儿童的教学过程中具有非常重要的教育价值。这种价值观可以使我们的孩子从小就了解中国深刻的传统文化内涵，并从中国的特殊文化经验中受益。将传统文化引入儿童课程，不仅极大地促进了儿童的未来成长，而且进一步展示了中国传统文化的传承与发展。

参考文献：

[1]黄磊.浅析传统节日在幼儿教育中的重要性[J].贵州教育，2011（22）：16-17.

作者简介：刘杰，山东省聊城市，山东省聊城市人民医院幼儿园。