摘 要：充满趣味的体育游戏不仅能增强学生锻炼，提升学生体育精神，同时对培养学生想象力、创造力以及团队合作等方面都效果显著。中小学体育教师采用丰富多彩的体育游戏模式，不仅能更好地调动学生积极性，同时也能帮助学生在游戏中掌握体育精神和规则，达到寓教于乐的效果。文章通过对体育游戏的特点介绍，探索其应用价值，并提出有效对策，希望能更好地推动该活动在体育教学中应用，为促进中小学体育教育事业发展提供良好助力。

关键词：体育游戏;中小学;体育教学;运用

一、 引言

积极优秀的体育游戏能锻炼学生身心，提高其体育素养，培养出全面发展的优秀学生，因此，在新课改实施之后，关于体育教学的目标、内容、结构等各个方面都进行了巨大改革，也取得了不错的成果。然而，在当前的中小体育教学中，问题依然不少，面对这种情况，相关教育人员必须要与时俱进，以更适合中小学生的体育游戏来完善教学，发挥其优势，为提高中小学体育教育质量打好基础。

二、 中小学体育游戏的特点

（一）时代性

体育游戏项目是伴随着新课改的出现而出现的，它在中小学体育教育改革初具规模之后出现，虽然是体育教学的补充，但却有着独特的魅力和不可比拟的价值，深受当代中小学生的喜爱。在教学中，体育游戏时刻围绕体育教学目标和宗旨，结合学生实际情况，引导学生更好地适应时代发展需求，并培养其综合素养，使其成为社会需要的优秀人才。

（二）教育性

通过分析中小学生不同年龄段对知识的渴望和需求，中小学体育教师在课堂上采用不同的体育游戏，以此来培养学生组织能力、创新能力，继而激发其合作精神，为其创造更好的学习氛围。在教育中，教师要时刻体现体育游戏的教育性，不能让学生只顾着玩，忽视教学内容，另外，还要通过游戏来拓宽学生视野，让中小学生在游戏中真正体悟到体育教育的意义。

（三）趣味性

在教学互动中，体育教师通过网络或自己编排的方式，组织学生玩体育游戏，不仅能为学生创造更加轻松愉悦的体育教学环境，同时也能让学生感到身心放松，释放其压力，使其健康成长。可以说，体育游戏实现了在快乐中学习知识的效果，为新式教学带来经验借鉴。

（四）全面综合性

中小学生在参与游戏过程中，身心会得到更好的发展，尤其是在跑、跳、走等系列运动动作中，能够让学生身体得到锻炼，素质得到提升，继而达到全面发展的效果。例如，在篮球教学中，学生想要打好篮球，必须要掌握投掷、跑步以及跳跃等多种动作，这些动作既能锻炼其体能，还能训练其思维，调节其身体协调性，使其在篮球活动中得到充分锻炼和提升。可以说，体育游戏调动了学生运动积极性，也培养了学生应变、创造能力，使其更好地发展综合能力。

三、 体育游戏在中小学体育教学中的价值和意义

（一）加强学生主动性

與传统教学方式不同的是，体育游戏教学方法更为灵活、生动，内容也更加丰富多彩，更容易吸引学生的注意力。中小学生正处于活泼、好动、爱玩的年龄，他们对理论性的体育教学并不感兴趣，甚至因为体育知识的枯燥而略带反感。相反，对体育游戏的兴趣就非常高，且能很好地参与其中。另外，中小学生的判断力一般，借助游戏教学方式可以帮助学生汲取更多知识，学会判断，提高其综合素养。

（二）培养和提升学生的正确观念

中小学生因为阅历少等缘故，价值观和道德观念并未完全形成，但中小学生的观念可塑性非常强，必须要谨慎对待。基于这一点，中小学体育教师根据学生的实际情况，结合教育目标和任务，以娱乐游戏的方式对其实行教育，深入贯彻落实德、智、体、美、劳全面发展的宗旨，让所有学生在潜移默化中受到积极影响和推动，继而发展成优秀学生。另外，在体育活动中帮助学生塑造高尚道德品质，发展其正确观念，为其人生创造有利基础。

（三）锻炼学生身心，强化心理素质

现代的中小学生因为受家长溺爱的缘故，心理素质都非常差，遇到丁点挫折就会出现钻牛角尖的情况。对此，中小体育教师通过体育游戏活动积极引导学生，帮助学生树立正确是非观，并提高其心理素质，使其在遇到挫折时不会出现过分沮丧，甚至是颓废的情况。另外，通过体育游戏锻炼学生的心理素质对其成长与学习影响深远。比如进行足球比赛活动时，必然会有一队是失败者。面对失败者的身份，体育教师要正确疏导学生，并帮助学生懂得赛场胜负的意义，继而正确看待胜负，而不是过分看重比赛名次，这样在日后的比赛和就业中，即使偶有失利也不会出现颓废无法奋起的情况。

（四）提高学生的创新意识和表达能力

教学的最终目的是为了解决学生的问题，增强学生解决问题的能力和意识，使其具备自己分析解决问题的能力。在体育游戏教学中，中小学体育教师要以新课程标准为参考基础，将课堂主权还给学生，让学生成为课堂的主宰，自己去面对和解决课堂上遇到的问题。教师在这个过程中会以辅助者的身份去引导学生，这样既能提高学生参与度，也能培养其创新、解决问题能力，继而增强学生的见解，培养其综合素养。

四、 提高体育游戏在中小学体育教学中应用的策略

（一）针对性教学，提升体育游戏教学的实效性

在中小学体育教学中开展体育游戏教学模式，其最终目的并不是提高学生兴趣和参与热情，而是通过游戏教学的方式完成教学任务，提升教学质量，让所有中小学生都能享受一个愉悦的体育教学过程。因此，体育教师在设计游戏课程之时，一定要根据中小学生的喜好，针对性选择任务、设置内容，这样才能让学生通过趣味体育游戏活动感受体育精神，加深对体育的了解，并掌握更高层次的体育技能，提升综合素养，为日后学习和成长打好基础。体育游戏的选择必须要符合中小学生的爱好与基础，要兼具体育教学知识，构建多重体育游戏模式，丰富教学内容。

比如在进行篮球教学之时，面对中小学生不同年龄和阶段，体育教师在选择体育游戏上也略有不同。小学生的体育游戏更多地侧重于对体育技能的掌握，体育教师以此为参考，结合游戏中的一些模式，锻炼小学生的体育能力，例如通过“钻山洞”“开火车”的方式进行教学前的体育舒展，通过抢球运动来锻炼学生的体能和反应能力，通过两人带球跑的方式来锻炼合作等。而面对中学生的篮球教学，除了可以继续采用这些方式之外，体育教师还可以以小组为单位进行竞赛，例如，将所有同学平均分成三组或四组，每一组出一个队员带球跑到终点，然后绕回来，下一个队员接力，以此类推，第一个全部都跑完的队获胜，会得到体育老师的奖励，最后一组的队员将会获得小小的惩罚，或作青蛙蹲或表演节目等。这样的教学方式既能给学生带来快乐，也能让学生在快乐中学会体育技能，继而锻炼自己。

（二）强化课程安排，增强重视度

虽然新课改强调要素质教育，要提升中小学生的体能，但从当前了解的情况来看，部分学校依然不在意体育课程，在备考期间会将其挪用到其他主科学习上。这样的情况会导致学生对体育学习更加不在意，也很难形成良好体育素养。对此，建議学校要加强对体育课程的安排，提高其基础知识讲解，增强对体育教学的重视，形成良好氛围，推动中小学体育教育良性发展。另外，教师要明确向学生传达体育教学理念和目标，让学生了解体育的意义，继而更好地了解并投入体育训练当中。

（三）与时俱进，创新教学模式

随着教育标准的不断更新，体育教师在教学中对体育内容的讲授也要与时俱进，不断创新开拓新模式，为中小学生带来更好的体育教育。在推动体育游戏教学模式时，要考虑中小学生的心理需求和个性化需求，保证符合其身心条件，并能为中小学生带来好处，激发其潜能，实现锻炼身心，优化成长环境的效果。以课前准备活动为例，准备活动能让学生等快速进入良性运动状态，避免运动损伤或者是因为剧烈运动导致恶心、呕吐等情况。在准备活动中，体育教师可以通过互联网了解一些比较新颖的体育游戏，比如蛇形跑、贴膏药或者是其他活动方式，然后将其运用到体育活动中，帮助学生做好课前准备。

（四）借助互联网，调动学生积极情绪

学生对体育课的认知过于片面，导致部分学生在上体育课时除了玩就是消极应对。面对这种情况，中小学体育教师必须要采用新颖教学方式来改变，而效果最显著的就是借助互联网来给学生添加一些教学趣味。比如在讲解跑步的技巧时，体育教师可以通过互联网搜集马拉松比赛、田径比赛或者是接力赛等精彩片段来让学生感受比赛的热度。同时，通过将世界冠军，像刘翔跨栏、冠军产生的一瞬间等视频的播放来提高学生对体育活动的热情，使其更好地投入体育学习中。

（五）针对性训练，强化体育教学效果

部分中小学生之所以排斥上体育课，与他们感觉体育课训练非常苦且枯燥有一定的关系。因为不理解体育真谛，缺乏体育精神，因而在面对体育课时，他们所认知的体育活动就是运动后的肌肉酸痛、身体不适等，因而会非常排斥。面对这种情况，体育教师通过运用体育游戏转移学生注意力，同时让学生在快乐中完成训练，降低对体育课的排斥。比如在锻炼学生灵敏度的时候，体育教师可以用“移动接球”“地道战”等方式来培养，在提升学生下肢力量方面可以采用“立定跳远”“青蛙跳”等游戏来完成;为了锻炼学生的合作能力，提高合作意识，可以通过“两人三足”“双龙抢珠接力”等游戏来达到预期效果。这些小游戏都带有趣味性，也非常适合学生，因此能起到非常好的效果。需要注意的是，男女生体力差异很大，体育教师在训练过程中也要注意男女分开，女生以轻柔游戏为主，男生以力量、挑战性或竞赛性游戏为主。

五、 结语

体育游戏在中小学体育教学中能够启发学生智力，锻炼其身体，增强其身心素质，使其在学习和成长过程中拥有更加健康的身心环境。另外，在实践过程中，教师也要注意对体育游戏的拓展和应用，确保其符合教学内容和宗旨，满足中小学生的兴趣需求，这样才能真正发挥体育游戏教学的价值，使其更好地为中小学体育教育事业发展服务。

参考文献：

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作者简介：杨泽江，一级教师，山东省日照市，日照市实验小学。