赵红 杨艳

【摘 要】 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，对艺术领域目标实施的目标要求是“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”艺术教育实质上也是一种情感教育，是引发灵感、促进创新的教育。艺术教育也是美育的核心，是促进孩子形成艺术审美情趣，培养孩子感受艺术美、鉴赏艺术美、创作艺术美的教育。在幼儿园课程游戏化的背景下，我们以本园孩子的兴趣爱好为切入点，运用理论研究法和课程行动研究法，以实践——理论——再实践为主线，对幼儿园艺术活动开展的方式方法进行深层的理论思考和实践研究，并以艺术活动特色为抓手，将活动课程、环境创设、区域活动等有机融合，处处突出色彩元素、创新灵感，多元创意。

【关键词】 幼儿园  艺术活动  社团  走班制

一、走班制艺术社团课程实施的背景

我园一直以艺术作为园所特色，针对园所艺术特色，多年来一直在不断探索适合幼儿、让他们感兴趣的艺术活动课程形式和活动方法，前期通过不断总结多年来的园本艺术活动课程，收集做的好的方面，提出存在的问题，并进一步对孩子兴趣、教师能力、家长的需求几方面进行了多元化的调研，根据调研结果对本园艺术课程及艺术活动的形式进行了有效调整，我们主要根据孩子的年龄特点，个体的兴趣方向，由孩子自由选择活动课程来编排班级。形成了小班以班级小组区域形式，而中大班以社团走班制形式的艺术活动模式，这样的活动形式，能合理优化配置。在这种幼儿自主选择活动的模式下，教师们更关注孩子的兴趣，注重发现孩子特有的潜质，注重激发其内在的学习动力，孩子们在艺术活动中感受更多的是体验与交往，获得更多的是兴趣与快乐。

二、走班制艺术社团课程实施的模式

社团走班制的艺术活动形式，就是根据不同年龄段幼儿的能力、兴趣爱好等，制定相应的艺术活动课程，以社团形式呈现，每个孩子可以根据个人的兴趣，自由选择参加相应的艺术活动，具体实施的模式主要体现在以下几个方面。

（一）艺术社团课程内容的多样化

幼儿园在实施艺术活动的过程，基本分为两个模块，即音乐模块的教学活动和美术模块的教学活动。音乐模块的活动，一般以歌唱活动、韵律活动、音乐欣赏活动等形式呈现，而美术模块的活动，一般以创意绘画、创意手工活动的形式呈现。这两个模块的教学活动并非平行，在许多地方可以相互融合，一起创造一个相对自由宽松的氛围，在潜移默化中激发幼儿的灵感以创造出更有想象力的作品。基于此，我们根据教师的特长、幼儿的兴趣、家长的需求与期望开设了两大社团，确定好社团形式后，向幼儿和家长征集两大社团及各个活动的名称，孩子和家长们踊跃参与，想出了很多有趣的名字，通过投票，最终确定社团为：do re mi音乐社团和小蜡笔美术创意社团。

（二）艺术社团活动场地的固定化

对于活动场地的安排除器乐演奏配有专门的教室，其余活动场所多为原有班级教室的再利用，为了让孩子们能分清各个活动室的安排，老师们和孩子一起讨论怎样能找到自己活动的班级，孩子们商量了许多方法，各班老师统计后发现，大部分孩子认为活动室门口挂上牌子的形式比较好，并都自己动手设计了各种各样的挂牌，集合孩子们的想法及设计，老师们一起制作了标牌，上面贴上活动室名称及代表该活动的标记，加以区分场地。开始活动前老师会带着本班的孩子去熟悉各活动室的具体位置、标牌标记，让孩子认识自己的活动室在哪里，标牌是什么样的，以后活动时间。

（三）幼儿园社团活动材料的丰富化

由于音乐与美术活动的不同特点，幼儿园配有大量的种类不同的乐器，包括小钟琴、小提琴、古筝、系列打击乐器等。乐器演奏的难度梯度明显，种类丰富，能够顾及到大多数幼儿的兴趣与能力，在音乐剧活动中，提供丰富的表演服装和道具。各类美术美工活动中，材料分为一般材料和活动材料，一般材料包括常见画材（蜡笔、彩铅等）和工具（剪刀、双面胶等），活动材料多为和孩子、家长教师共通收集准备，只用于该次活动中的材料。如创意美工：创意冰淇淋活动中，用来表现蛋筒的三角形瓦楞纸板是提供的现成材料。相比于一般的美术美工活动，幼儿园的美术美工活动材料更为丰富多样，更能吸引孩子参与。

（四）艺术社团活动课程选择自由化

我们幼儿园走班制艺术社团课程的一个突出特点是以孩子的兴趣为前提，并以孩子们自由选择为主，明确孩子是活动的主体，每个孩子可以根据自己的兴趣、喜好，自由选择自己喜好的艺术活动。在让孩子们自己选择之前，各班教师通过 PPT、视频等多种形式给孩子介绍本年级的艺术活动课程内容、形式、活动场地及任教老师，并通过幼儿园微信公众号，宣传板块等方式，让家长了解艺术课程的详细安排，孩子自由选择前教师、家长可以和孩子一起交流讨论，给孩子以积极引导。

三、走班制艺术社团课程实施的成效

一年来，幼儿园在艺术活动社团走班制形式中不断探索中取得了一些成果，艺术社团课程及形式得到了孩子们的喜欢和家长们的认可。教师们不断学习、深入研讨，对课程组成与形式方面、师资培养与能力提高方面有了更深层次的理解。课程应根据幼兒的兴趣进行选择和梳理，在实施过程中进不断调整。游戏是幼儿园活动的组织形式，其最大的特点是：自由、自主、愉悦。幼儿在艺术活动中只有置身在一个良好的，自己喜欢的空间中，才可能产生兴趣，才能在艺术需求的引领下，充分表现出自己所独有的特点，也才能实现我们艺术教育的教学目标。因此，我园的艺术活动积极创设一个幼儿喜欢的艺术活动空间，让每个幼儿在艺术活动中获得愉悦感，更好地体验艺术之美。