李婷

【摘 要】初中是学生学习成长过程中的关键时期，是学生思维能力、逻辑能力培养的重要时期。因此，初中数学教师必须重视对学生的数学学习能力培养，促进初中生数学水平的提高。本文主要分析了初中数学课堂教学的现状，具体探讨了初中数学教师应如何培养学生的自主学习能力。

【关键词】初中;数学;自主学习能力

时代在进步，社会在发展，科学技术的发展也日新月异，社会中的竞争也日趋激烈，自主学习能力成为现代学生应当具备的基本能力。随着素质教育的深入发展，新的教育理念强调，教师在教学过程中应当强化对学生自主学习能力的培养。传统的数学教学方法已经不适应当下社会发展变革的需要。在这种情况下，数学教师要改变传统的数学教学方式。初中数学作为一门比较抽象的学科，具有严谨性和逻辑性的特点。因此，数学教师要想扩展学生的数学知识，让学生更加深入地学习数学，就要强化对学生自主学习能力的培养，培养学生的数学学科核心素养，进一步促进学生综合素质的提高。

一、初中数学课堂教学的现状

数学教师要想提高学生的自主学习能力，就要认识到学生自主学习能力的培养不是一蹴而就的，而是一个漫长的积累过程。学生只有具备较强的数学基础，才能在将来的数学学习过程中自主学习。就目前的调查研究显示，初中数学课堂教学存在以下几个问题。

（一）数学课堂缺乏自主学习的氛围

众所周知，良好的数学学习氛围对学生有很大的影响，可以让学生更加高效地融入数学学习中来。但是，在目前的数学课堂教学中，班级里面的自主学习氛围并不强，学生对数学教师过度依赖，简单地将自己的学习任务理解为在课堂上听数学教师讲课，课下完成数学教师布置的作业，很少与同学、教师进行交流或者自主探究学习，学生对数学自主学习的体验度并不高，不利于学生自主学习能力的培养。

（二）学生缺乏有效的数学学习方法

好的数学学习方法可以帮助学生高效学习，在学习过程中产生事半功倍的效果。在数学课堂教学中，一些学生自制力比较差，在遇到一些难度较大的数学习题时，也没有很好的解决方法，这对数学课堂教学效率有很大影响。除此之外，部分学生习惯了跟着教师的思路走，在遇到一些问题时就只会求助教师，缺乏自主思考的意识，这使学生的数学思维能力受到了一定的限制。

（三）学校的教学资源有待丰富

数学课堂教学资源不单单是数学的资源设备，还包括数学教师的教学方法、教学能力、教学素质。如果学校的教学资源欠缺，那么就会导致学生不能独立地进行数学自主尝试或实践，这对学生自主学习的积极性也会产生一定的影响。如果数学教师在教学过程中依旧沿用老旧的数学教学方法，没有留给学生充足的独立思考时间，就会限制学生数学水平的提升，也会对学生数学自主学习产生不利的影响。

二、初中数学教师培养学生自主学习能力的重要性

在初中阶段，学生面临着中考的压力，需要学习很多的学科知识，而数学是学生学习过程中最主要、最基本的学科之一，但在实际学习过程中，学生能好好利用的学习时间却很少。加强学生的自主学习能力，可以减轻数学教师的授课压力，提高数学课堂教学的效率，与此同时，学生也可以根据自身的能力，对数学知识有一个大体的了解和梳理，以做好课前准备，从而有效地提升数学课堂学习的流畅度。除此之外，初中数学课堂教学与学生的学习发展特点有着高度的契合。在初中学习阶段，学生已经具备了自主学习的能力和意识。在平常的学习生活中，学生也可以根据自己已经掌握的学习技巧和学习方法对数学知识进行学习，而数学教师只要在这个过程中对学生稍加引导，就可以有效地提高数学课的教学质量，为学生的后续发展打好基础。

三、初中数学培养学生自主学习能力的措施

（一）数学教师要引导学生做好课前预习工作

“凡事预则立，不预则废”，在学生的学习过程中，课前预习工作是十分重要的一个环节。学生通过课前预习，可以提前感知本节课的学习重难点，在数学教师进行讲解的过程中，就可以有针对性地对知识进行学习。学生在预习过程中可以先简单地掌握基础的概念或一些数学公式，理解数学教师本节课的教学目标和教学任务，精准地把握数学知识的内涵，避免出现“听天书”的现象。数学教师要积极地引导学生做好課前预习工作。例如，在教授“勾股定理”时，数学教师可以在课堂开始之前，先给学生布置相关的思考性题目，如让学生根据画出的直角三角形来分析三角形三条边之间的关系，之后让学生根据数学教师提出的问题进行自主预习。数学教师也可以借助互联网带来的便利，在课堂开始之前通过多媒体或微课平台让学生开展自主预习工作，以进一步提高学生的自主学习能力。

（二）数学教师要积极地开展小组合作教学

教师可以通过小组分工合作的方法，使学生之间互相交流沟通，互帮互助，互相借鉴好的学习方式，从而有效地提高学生的数学学习效率。在学生的学习过程中，由于学生已经做好了相关的预习工作，对一些基础的数学知识也有了大体上的了解，所以，数学教师在教学过程中就可以将一些相对简单的、基础性的数学知识简单带过，重点讲解本课的难点，以强化数学重难点的学习，进而更好地提高数学课堂教学效率。在完成了重难点的讲解之后，数学教师可以帮助学生进行小组划分，让学生在小组中积极地展开讨论，提高学生的数学学习兴趣。例如，在教授“相似三角形”时，数学教师就可以引导学生在小组内讨论：“怎样证明多个三角形相似”，并通过提问的方式，让学生在小组内部集思广益，积极地发表意见，提高自主学习能力。

（三）数学教师要引导学生做好课后复习工作

在学生的学习过程中，数学的课后复习巩固工作也十分重要，是培养学生自主学习能力的重点。数学教师在鼓励学生进行课后巩固复习的过程中，可以给学生留一些发散学生思维的数学问题，让学生结合本节课的学习，来改变自己传统的思维模式，转变数学思维方式，促进自主学习能力的提高。

四、结语

综上所述，数学学科是初中课程中最为基础的学科之一。学生要重视起这门学科，做好自主学习的准备。在传统的数学教学模式下，数学教学的方式比较单一，不能很好地激发学生的数学学习积极性，学生主观能动性的发挥也受到了很大的影响。因此，数学教师要根据学生的自身情况进行积极的整改优化，更新自己的教学方式，尊重学生的课堂主体地位，将数学课堂留给学生，培养学生数学自主学习的习惯，拓展学生的数学思维，引导学生主动地融入数学学习中，提高学生对自主学习的信心，将学生培养成自主学习的主人，促进学生数学学科核心素养的培养。

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