廖循燕

[摘   要]近年高考英语试题阅读理解部分的阅读量在稳定中逐步增加。在阅读训练中，阅读者遇到的最大的障碍就是生词。生词的存在让学生在阅读速度上大打折扣，而且直接影响到对语篇的理解。学生如果一见到生词就停下来，不仅会影响阅读的速度和兴趣，而且会养成不良的阅读习惯。教师应教会学生猜测生词词义的方法，从而帮助学生消除阅读中的词汇障碍。

[关键词]英语;阅读理解;高考;词汇;生词

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）28-0028-02

在历届高考英语试题中，阅读理解部分所占分数比值最高。为提高中学生的英语阅读能力，笔者结合多年教学经验，从如何消除阅读中的词汇障碍方面探讨了提高学生英语阅读能力的有效方法，撰写此文，加以介绍，旨在抛砖引玉，与同仁切磋，共同提高中学英语阅读教学水平。

英语的一个显著特点是它有着庞大的词汇数量。英语课程标准解读中指出：“教师要鼓励学生在阅读中根据上下文猜测词义，使他们逐步获得较强的独立阅读能力，为他们继续学习和发展奠定坚实的基础。”正确理解文章中单词或短语的含义是理解文章的第一步。即使是一个拥有上万单词量的人，在阅读英语读物时也不可避免地会遇到不认识的单词或词组。如果每遇到新词，就停下来查阅词典，或急于求助他人，不仅会影响阅读速度，更会影响对整体篇章的理解。同时，英语单词随语境不同，会有不同含义。中学生通过掌握猜测生词词义的技巧来提高阅读能力是非常有必要的。阅读文章时，常常会遇到一些过去未见过的词，但许多这类生词的词义可以通过语篇推断出来。这种不使用词典，而是通过语篇综合理解去猜测或推断以认识生词的能力，是一个合格的读者所必须具备的能力。据调查，影响学生阅读理解的首先是词汇，词汇量是学生提高阅读能力的“瓶颈”， 词汇量的多少直接影响着阅读理解水平的高低。因此，中学生应学习并掌握一定的词义推断技巧，以提高阅读速度和效率，从而达到理解句子或文章的目的。常用的猜测生词词义的方法有以下几种：

一、利用形合手段

我国著名语言学家张志公先生说过，在阅读英语文章时，解决生词问题的最有效的办法之一是利用词汇形合手段。利用词汇形合手段指的是利用上下文中词汇间的某些关系来推测词义，主要包括同义、反义、词的搭配等关系。

同义关系，顾名思义，如果两个词意义相同或相近，它们就具有同义关系。在短文中，作者为了获得选词多样化的效果，常常会将同义词置于同一句子或段落中，这就为读者推测词义提供了条件。例如：

Mother was tall， fat and middle-aged. The principal of the school was an older woman， almost as plump as mother， and much shorter.此句中，作者把学校的校长和他的母亲相比，有相同之处和不同之处。校长比母亲年纪大些，个子矮些，但有一点是相同的，用“as ... as”结构表示出来，从这一对比中，可以看出fat和plump是近义词。fat是读者熟悉的词，那么，plump一词的意思就是“肥胖的”。

反义关系，是词语之间存在的相反或对立的语义关系。具有反义关系的词同时出现在语篇之中往往使得话语具有较强的对照性，这种情况为我们猜测词义提供了明晰的线索，掌握词语之间的反义关系有助于推测生词词义。例如：

Unlike her gregarious sister， Jame is a shy， unsociable person who does not like going to parties or making new friends.此句中，gregarious的意思应该与unsociable相反，意为“爱交际的”。

词的搭配关系是指词与词之间的习惯性组合关系。“浓咖啡”英语为strong coffee，而不是“thick coffee”，而“淡咖啡”英语为thin coffee，这就是词的搭配关系。当然，搭配关系是多方面的。就名词而言，它可以和动词搭配，如to win a prize（获奖）;可以和形容词搭配，如a grand prize（大奖）;还可以和介词搭配，如a prize for good conduct（品行优良奖）。既然英语中词与词之间存在着这种习惯上的搭配关系，那么在一定程度上完全可以据此猜测生词词义。

二、利用情境

《英语教学法》指出：“在阅读当中遇到句子里出现新词或旧词的新用法、新意义时，不要停留在这个词上硬抠。要把句子读完，从整句的意思或上下文来考虑和推测单词的意义。如果一句话里新词不多，要从整句的意思去体会个别新词的意思或大致的意思。”

1.利用語境的线索推测词义

语言学习者必须具备利用上下文推测词义的能力。《普通高中英语课程标准》中的七级技能目标要求提出“能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义”。语境是言语行为过程中对话双方运用语言表达思想、交流情感或推导、分析理解话语含义时所依赖的因素，一定的言语活动总是处于一定的语境中， 具体的词义需要在一定的上下文中体现出来。英语许多词汇都有多个词义，一些常用单词，往往有几十个不同词义或用法。如动词take 和介词in 搭配在一起，意思并非“拿进来”，这个短语动词有十来个意思，其中常见的一个意思是deceive somebody，即使人上当受骗，如“I was taken in by his charm（我被他那迷人的风度所蒙蔽）.”。甚至一些很常见的名词，例如water，当和动词make 连用时，make water 就并非“制水”，而是“小便”！由此可见，记得很熟的一个词，在另一个句子中意思会完全变样，这就是所谓的“熟词新义”。要想解决这个问题，最好的途径就是大量阅读，对同一个词的不同意思、不同词性或不同表达反复认真识记。以 at home 为例，大家记得比较清楚的意思是“在家”，但在2004 年普通高等学校招生全国统一考试湖南卷阅读理解B 篇中有这样一句话：“... The young programmer is at home with hardware as well， thanks partly to a highly developed sense of touch ...” at home 字面意义为“在家”，显然与文章内容无关。根据字面意义及上下文提到的“Gokyigit 是机械和电脑硬件的天才”这一点可以推断出is at home with hardware的意思是is good at dealing with computer hardware。at home 除“在家”之意外，还有“在国内”“熟悉”“舒适的”“安逸的”之意，这些意义其实都没有离开home的本义——家。

2.利用上下文正确地理解生词

在阅读过程中，准确理解和有效判断生词词义至关重要。通常在一篇文章中，作者估计到某个词语读者不熟悉或不容易理解，会加以解释或补充说明。灵活结合上下文进行分析推敲，多数情况下也能见到生词的“庐山真面目”。例如：

Wrestling is the game which is played by two strong people;one player tries to get the other down onto the floor.此句中，which引导的定语从句对生词wrestling作出了解释，根据后一分句“一个选手尽力把另一选手按倒在地”，很容易猜到这个词是“摔跤”的意思。

三、利用构词法知识

利用构词法猜测词义就是通过生词本身的结构去推测词义。英国大作家查斯特菲尔德曾说过：学习一门语言文字的最短最佳途径，是掌握它的词根，亦即掌握那些其他单词借以形成的原生词。词缀法指的是在词根的基础上加词缀构成新词。根据哈特曼的《语言与语言学习词典》所给的定义，词缀是前缀、后缀、中缀的总和。词汇的意思可利用前缀（prefix）、后缀（suffix）、词根（base）及合成词（compound word）的知识来推断。 看下列一组词：cycle（周期），cyclical（环状的），cyclotron（回旋加速器），cyclograph（圆弧规），cyclist（骑自行车的人）.从这组词可以看出，它们有两个共同的特点：一是所有这些词的含义都与“圆、环” 的意思有关，二是在拼写上它们都包含有“cycl”这部分。很显然，这些词中所含有的“cycl”就是“圆、环”的意思，英语中通常把这种构词成分称作“词根”。词根是一个词的核心部分，其在拼写形式上和意义上不发生变化。因此，熟悉词根的含义，对于理解生词词义非常重要。

此外还有转类法，指的是无须借助词缀就能实现词类的转换。例如：

名词转化为动词：telephone（电话）→to telephone（打电话）;bicycle（自行车）→to bicycle（骑自行车）

动词转化为名词：to smile（笑一笑）→a smile（一笑）;to smoke（吸烟）→ smoke（烟尘）

形容词转化为名词：green（绿色的）→greens（青菜）;creative（创造性的）→ creator（创造者）

而合成法就是由两个或两个以上的单词构成一个新词的方法。用这种方法构成的新词叫作复合词。例如：

①The government ordered a full-scale（全面的） investigation of the food industry.

②They were received with an open-handed（慷慨的） hospitality.

总之，在阅读的过程中遇到生词是不可避免的，要想突破英语关，在高考中获胜，就得掌握如何猜测词义。要学会科学、有效的猜词方法和技巧，并坚持不懈地开展训练，这样才能最终在高考中取得理想成绩。

[   参   考   文   献   ]

[1]  劉庆思.高考英语学科40年[J].中国考试，2017（2）：13-19.

[2]  张卫.我国高考外语“一年多考”面临的问题及解决路径分析[J].中小学英语教学与研究，2016（12）：55-59.

[3]  程晓堂.英语学习对发展学生思维能力的作用[J] .课程·教材·教法，2015（6）：73-79+127.

（责任编辑 周侯辰）