（广西演艺职业学院,广西南宁 530026）

动漫行业是一个青春、朝气蓬勃的行业，在国家加速发展民族文化产业的今天，全国各大高校如雨后春笋般开设关于动漫教育方面的专业，为国家输送动漫艺术设计人才。如此受青睐的动漫行业，一般高职院校都开设有动漫专业。然而目前的动漫专业在培养教学上或多或少存在一些问题，比如动漫专业人才培养目标的明确性，课程体系建设的规范性，与企业、市场联系的紧密性等都存在问题。[1]如何使这个动漫专业发展越来越好，在课程体系教学中实施必要的教学方式改革是一种趋势，将翻转课堂的理念融入项目式教学研究中就是一种行之有效的方法。这样有利于教学水平的提高以及培养学生理论实践相统一的能力。

一、翻转课堂教学模式

所谓的翻转课堂，是指教师在课前将课程的内容如微视频、PPT、电子教材等材料发布到互联网平台中，学生利用课余时间观看并进行自主学习，教师继而在课堂中与学生进行交流解答、协助完成课程练习的一种教学形式。翻转课堂不仅强调课前观习教学视频，还注重课堂中学生间、师生间面对面的交流、互动、探究协作的表现，更加突出“以学生为中心”的教育理念，也体现了现代教学个性化、合作化、探究性、开放性的特点。

二、项目式教学

项目式教学是指以学生为主体，教师辅助为引导，将课程的整体内容划分为一个个项目模块，每个项目模块相对独立。其中每个项目模块设置若干个学习任务单，由教师导向引入，学生根据任务主动通过网络等各渠道学习相关理论知识，并通过实践完成课程学习，以此达到独立分析、主动学习的目的。项目式教学不仅在教学内容上明确教学目的、还非常重视动手实践过程，这种注重探究思考、动手能力的教学模式有助于提高学生的兴趣和综合能力。

三、翻转课堂项目式设计

“影视后期制作”这门课程是动漫专业的必修课程。其课程定位是，通过本课程的学习，使学生能够利用After Effects（以下简称AE）软件对影视作品后期合成，进行影视片、广告片、专题片等项目的开发。根据课程定位、课程性质、市场需求等，课程注重实践能力，因此将项目式教学引入其中。结合翻转课堂理念，教师将“影视后期制作”课程设计为不同项目模块。这些项目模块分别为：项目模块一：AE基础知识；项目模块二：AE色彩抠像技术；项目模块三：AE 3D合成、摄影机运动、遮罩技术；项目模块四：AE运动追踪及其他技术；项目模块五：粒子效果；项目模块六：文字特效及特技效果。每个项目模块下还细分为多个小项目。每个项目模块根据要求分为：基础掌握、重点掌握、难点分析、问题分析，主要培养学生的综合运用能力。

基础掌握为大部分的学生要掌握的内容，要理解并掌握。重点掌握为大部分学生要把握的重点，需要掌握运用，熟练技能。难点分析为本项目模块的难点，在教学设计中需详细的叙述，包括步骤详解、内容详解、微视频的演示等。问题分析为项目模块的归纳和总结，以及部分内容的拓展分析。本课程的教学利用职教云、QQ学习群等网络平台，将学生分成不同的小组，每小组4-5人进行协作化地探究学习。

四、翻转课堂项目式教学模式设计[2]

1.“影视后期制作”课程项目式教学任务单设计

翻转课堂在课前针对每个项目模块设计出项目任务单，并强调学生对微视频、PPT、电子教材的课前观习。项目任务单地设计，主要以问题设置为导向，内容清晰明了，方便学生自主学习。项目任务单包含的内容如下：学生的学习目标、学习任务、重难点掌握、总结归纳等。以下是针对项目模块二“AE色彩抠像技术”设计的项目任务单。

2.“影视后期制作”课程微课设计

针对“影视后期制作”课程的每个项目模块，及项目模块下的众多小模块，教师团队应相互帮助、共同设计并制作出优秀的微视频集等材料以辅助教学。微视频是项目模块教学中的重点内容，是学生自主学习的第一课，因此在制作微视频时要注意以下几点。第一，注意把控微视频的长度。微视频的时间基本控制在6-10分钟内，不宜太长，简洁明了的阐述知识要点。第二，注意掌握好项目任务单的完整性、连贯性。每个项目任务单都包含学习目标、基本任务、重难点掌握、总结归纳等内容。第三，注意突出项目模块的重点内容，用颜色文字或符号标记突出。在微视频教学设计中强调重点内容，可以使学生在课前就能够清晰地把握重点、充分预习，给即将到来的课堂学习做铺垫。

3. “影视后期制作”课程项目式教学环节设计

教学环节由课前导入、课中探讨、课后总结三部分构成。课前导入即教师课前的准备及学生课前的学习情况，课中探讨即教师和学生在课堂中相互交流答疑情况，课后总结即教师、学生课后总结等情况。课前导入、课中探讨、课后总结每个教学环节相互联系、相辅相成，不可或缺。现结合翻转课堂模式和“影视后期制作”课程项目模块二“AE色彩抠像技术”的内容，设计详细的项目式教学设计。

（1）课前导入

课前教师将微视频、项目任务单、PPT、电子教材等发布到职教云网络平台或QQ学习群，以便学生自主学习。在教师发布的微视频材料中，学生找到项目模块二“AE色彩抠像技术”主动学习微视频，思考任务，完成项目任务单中的内容，并将其在课前提交给教师审阅批改。如果对任务单上的内容有疑问，可以利用QQ学习群向教师求教。对学生这样的要求不仅可以帮助其提高自主学习意识、主动学习能力、独立实践能力，而且对学生的进步及课堂效果的良性发展是极有好处。

（2）课中探讨

翻转课堂项目式教学过程是根据学生课前学习之后反馈的问题，寻求探讨解决的一种过程，在整个教学过程中这是最重要的一个环节。一般教师根据班级人数及学生学习能力等情况，把4-5人分为一个小组，小组成员间进行合作交流学习。

首先教师根据课前反馈情况，结合教学内容以提问的方式检查学习情况及各项任务单的学习效果，与此同时展开课堂教学。比如提问微视频中的教学步骤，先导入素材，再新建合成项目，再编辑加特效，最后导出成品。其中使用到的命令及命令的快捷键有哪些？补充板书在黑板上，着重多次强调，起到强化理解记忆的目的。其次由于影视后期制作中，有时候我们用到的素材需要单独抠出来，单独使用，所以抠像工具显得比较重要。如抠像工具“色彩范围键”中，“＋号”吸管是选择被消除的颜色，“－号”吸管是选择不被消除的颜色，是去除背景颜色比较复杂的好方法。对于影视后期制作素材的筛选，教师抽查学生筛选素材的思路及方法。教师针对素材的选定，则进一步讲解原因及使用技巧。

其次结合每组学生的回答情况和课前反馈信息一一解答。比如：AE色彩抠像技术中色彩范围键、颜色差异键、颜色键的异同及各自使用技巧。相同之处在于这几个都是抠像工具，不同在于色彩范围键是去除前景与背景颜色相差较大，并且背景颜色复杂的情况；颜色差异键即运用两种不同的颜色对图像进行抠像，从而产生一个图像有透明区域和不透明区域，对含这种区域的素材抠像效果较好；颜色键是去除与抠像底色相近的颜色。在这一过程中，每一组反馈的问题各异，教师在这时需组织学生积极参与讨论、悉心指导解答，引导学生向正确的方向学习。

最后留取部分时间让每个小组对项目模块二的学习情况进行综合评价。有教师的评价、学生的相互评价、学生自己的评价，通过评价可以使学生认识到不足处，提高认识。比如在做跟微视频一样的效果时，是否能够换一种抠图技术工具也能达到同样的效果；是否设置的参数值需要一致；是否使用别的素材也能制作出同样的效果等等。激发学生去思考，去探索、去合作、鼓励他们不断地努力完善学习。

（3）课后总结

课后总结是对课程的归纳归集，也是巩固强化知识的重要部分。课堂内的时间是短暂的，有些学生无法在课堂内完成项目模块的学习，这时便可在课后完成。而已经完成项目模块任务的学生，可以进行类似项目模块练习，这样即可以巩固已经学过的技术知识，也可以继续学习项目模块的拓展知识，模拟企业项目化内容，以达到个性化、开放性的学习目的。

五、总结与反思

动漫专业“影视后期制作”是一门注重动手实践能力的课程，将翻转式教学模式引入到项目式教学中，不但在课堂上增加了学生与学生间，教师与学生间的参与互动、更增强了学生的学习兴趣与自主学习能力，从而也促使课程的教学质量教学效果提升，对动漫专业教学方式的发展起到一定的促进作用。同时也充分顺应了高校信息化教学的大趋势，是“技术促进教学”的有益尝试，有利于使学生变被动为主动，更加灵活、自由地获取知识，还有利于教师更加高效地利用课上时间。[3]值得注意的是，基于快速发展的信息网络时代，教学中对翻转课堂提出更高的要求，怎样结合社会需求制作出高质量且数量众多的微视频及资源素材，则需要多位教师进行多方面的合作，这些在人力、物力上的要求对一个学院来讲都是不少的挑战。与其同时完善动漫专业数字化信息平台课程建设、提升教学师资队伍建设将是进一步思考的方向。