罗辉

摘要：随着教育改革的不断深入，素质教育越来越被重视，提升学生的素养成为教学的主要目标，需要教师不断创新教育理念，按照素质教育的目标，让学生全面发展，教师要运用合适的教学方式来激发学生对学习的兴趣，提高学生的核心素养;为了能让学生接受更好的数学教育，提升学生的学习积极性，课堂教育创新成为未来教育的一大趋势。小学数学教学需要学生和教师共同合作，发挥积极性，才能提高数学课堂教学的质量。作为教师首先培养学生的实践能力，要因材施教，激发学生的潜能。

关键词：小学数学;新课改;改革创新

小学对于很多学生来说是智慧和思维启蒙的阶段，可以为学生打好学习的基础，培养正确学习观念和态度，数学是基础教育中至关重要的部分，小学数学教育作为开启学生思维大门的钥匙更是重中之重。核心素养的培育不仅需要学生的专业化知识，还需要学生具备优良的品格，其中包括价值观，人生观，世界观。在新时代的要求下，学生要不断地学习，提高自身的能力，积极成为社会需要的人才。教师需要分析目前课堂教育的质量和效率，提出有效的措施实现教育理念的改变，从教学内容，教学方式等方面不断的完善，提升课堂教学的效果。

1.提升课堂教学的质量，激发学生学习兴趣

教学内容要根据学生的知识储备和思维模式出发，以学生为教育主体，提升学生在教育过程中的重要性，建立适合的教育方式，运用有趣的活动来改善和提高学生的思维逻辑能力。比如三角形的一些性质，比如为什么铁门是一根根铁柱子按照三角形的形状连接而成？这就说明了三角形的穩定性。利用生活中的实例来进行数学学习，提高学生对数学的敏感度和对基础数学知识的掌握，有效地促进学生思维发散，培养数学学习的素质。采用情景教学能够让学生主动地去探究问题，为了解决问题就不得不去学习，储备更多的知识，达到以培养学生核心素养的教学目的，符合新课改下达的教学理念。

以培养学生的数学思维为目标，实现数学核心素质的提高。教师要加强与学生的互动，调动起学生的学习热情，营造轻松的学习气氛，提高学生参与课堂和数学实践的积极性，提高课堂教学的效率。

2.发挥学生作为教学主体的作用，改变教师的教学观念

教师在构建创新教育课堂时，要根据学生该阶段的基础能力来设置教学方向，要发挥学生的主体性，调动起学生参与课堂的热情，提高学习兴趣;针对不同基础的学生设置不同的教育目标，目的就是促进全班同学一起发展。教师要根据课堂活动的实际合理调整，确保教学目标和教学方式是相适应的。课本中的知识是通过不断地更新，探索所得到的，教师要根据教材内容，优化课堂，按照学生的学习规律让学生参与到教学活动中。

教师要在教学中结合书本设计一些活动，在活动的互动和交流中，教师可以对学生进行心理引导，学生也可以向教师询问一些练习问题，与学生形成互相信任的心理状态，让学生大胆地向教提问，养成“不懂就问”的学习态度，教师要学会倾听学生的诉求，让学生放下“怕犯错误”的思想包袱，培养学生的整体意识和学习的积极性。

2.1丰富教学内容

在数学课堂教学之中，知识不能只限于课本内容，要结合实际，拓展数学知识，帮助学生能真正的运用数学知识解决生活中的难题。在日常生活中，很多物体都利用了数学的知识，如果将这些事物举例引入学生的课堂，就能够提高学生的兴趣;在学习图像时可以利用拼图让学生理解不同图像之间的组合，用学生在日常生活中频繁接触到的物体来举例，将数学知识融入其中的同时能够培养学生的图像思维。

在学习《克与千克》时可以用多媒体播放“千克”单位的由来，了解数学文化，学习“时间”知识时可以让学生观察公交车时间表，结合学校课程表和节假日进行比较，让学生重视时间观念，在日常生活中要合理规划时间。从小养成强烈的时间意识。

2.2运用多媒体加强学生的参与度

利用多媒体进行教学可以节省日常上课写板书的时间，教师要充分利用多媒体教学设备来提高教学的效率，在上课前可以通过在多媒体屏幕上播放相关的知识视频，帮助学生更好地理解本节课堂的授课内容;在学习《观察物体》这一节时教师可以利用多媒体设备投影多方位视图的图片，让学生观察一个物体的正，侧，后面，利用已知信息尝试画出物体的形状;多媒体为课间练习提供了便利的条件，激发学生的兴趣，增强课堂互动，提高课堂教学效率。

2.3锻炼学生自主思考的能力

让学生主动地去探索数学的知识，不仅加深对知识的理解和掌握，培养了学生的思维逻辑能力，还是探索创新方式的过程。教师在课堂教学时，要注重讲解数学概念的产生，发展和公式所代表的意义，让学生观察数学之间的规律，提高学生的核心素养。

结束语：

小学数学课堂教学模式的创新和优化是新课改的基本要求，教师要在不断的实践中不断总结，突破传统教育中枯燥无味的数学教学模式，拓展数学的课外活动，贯彻以学生为核心的教学方式，激发学生的自主创造性，锻炼学生的自主学习能力，提高教学效率提升小学数学的教学水平。

参考文献：

[1]陈娟.新课改下小学数学教学模式的优化策略研究[J].数学学习与研究，2018（18）：102

[2]李念民.探析新课改背景下的小学数学课堂教学[J].课程教育研究，2016，01（24）：122-123.