杨秋玲

教师专业素养的提升，有利于推动教育事業稳固发展。提高教师专业素养，培养具有良好师德师风的高素质教师队伍，能够更好地贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养优秀的社会主义建设者和接班人;提高教师的专业素养，实现学校整体教育教学能力提升，有利于在义务教育阶段更好培养学生全面发展，适应新时代、新发展、新形势下国家对人才的需求;提高教师专业素养，实现教师自身的价值，更有效地促进教师为扎根教育事业奉献力量。因此，在教师队伍建设方面，应着重加强乡村青年教师专业素养的提升。

一、专业素养的提升，需要明确专业素养的内涵

教师的专业素养是指教师在相关学习和实践中获得的，在教育活动中体现出来的，直接作用于教育过程的，具有专门性、指向性和不可替代性的心理品质和教育教学相关的知识技能，是教师从事教育工作的基本条件。也就是说，要想成为优秀的农村青年教师，必须具有“德”和“能”，这样才能把农村教育工作做好。教师专业素养具体包括职业道德素养、文化科学素养、业务能力素养、教育心理素养等。

（一）职业道德素养

主要指教师在具体工作中热爱教育事业，立足本职岗位，努力学习先进的教育教学理念，把教育事业当作实现人生价值的重要目标。一方面要爱学生，用自己的信仰感染学生，用知识唤醒学生教学生求真;另一方面要爱学校，把个人融入团体当中，团结协作，培养人才。掌握先进的教育教学新理念，做到与时俱进，使教育适应新时代发展。

（二）文化科学素养

主要指教师在教育教学中应具备的教学专业知识。教师要学习相应的教育基本理论，熟知各年级的教学大纲，完整掌握各年级教材内容，娴熟运用教师的各项基本功。只有具备高超的文化科学素养，教师才能在教学中把知识合理、准确地传授给学生，教育好学生。

（三）业务能力素养

主要指教师在教育教学中各方面能力的体现。要有对学生进行先进思想理论教育的能力，把立德树人思想贯彻到位，培养具有高尚品德、有远大理想的学生;要有专研教材相关知识的能力，立足本职，深入把握教材的知识体系、结构内容、重点难点，熟悉大纲的要求的能力。此外，教师还要具备高超的课堂组织教学的能力。教师传授知识的效果更多是由课堂教学来体现的，卓有成效的课堂教学能够使学生更好地掌握知识与技能。在教育教学中应充分展现当代教师渊博的知识，树立良好的教师形象，获得学生的尊重和认可。

（四）教育心理素养

主要指教师要有良好的心理心态。教师要练就稳定的、积极乐观的心理品质，不能把自己在工作生活中的各种不良情绪带到教育教学中，并且要善于控制自己的情绪，冷静面对教育教学中出现的各类突发事件。

在教育教学中，青年教师要明确专业素养内涵，目的明确地提升自身专业素养，既关注教育整体布局，又注重自身个性化发展，更好服务教育事业。

二、道德品质、文化素养的提升，需要学习活动的浸润

教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源。要全面振兴教育，让农村教育跟上社会发展，让青年教师安心留下、扎根农村，提高农村青年教师的道德品质素养非常必要。对此，我校采取了一系列措施，引领青年教师多读书、多学习、多参与活动，提升教师的道德品质素养和文化科学素养，让青年教师成为农村学校的接班人和主力军。

（一）“学习强国”“青年大学习”

以“学习强国”“青年大学习”为载体，全面引导青年教师积极参与，通过学习使青年教师的道德品质得到提升、思想理论得到积累、言行举止得到规范。在党的先进思想理念熏陶下，青年教师逐渐意识到要以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，把教书与育人、言传与身教相统一，向扎根农村教育的优秀教师看齐，全心全意投身于农村教育教学工作中。一些青年教师更是把“不忘初心，牢记使命”“我将无我，不负人民”等誓言作为座右铭，时刻激励自己为农村教育奉献青春。在教学中能够抓住契机向学生传播先进思想，介绍典型事例。特别是在全国上下共抗疫情期间“强国学习”中关于抗疫的方针政策、先进事迹，对青年教师有很强的指导性。

（二）读书活动

读书活动的开展，营造了青年教师良好的学习氛围。由教务处牵头，指定必读书目，要求青年教师每周读一本书并撰写读书笔记，每月月末进行集中展示，在比较中互相激励，形成浓厚的学习氛围。通过读书活动，加强对青年教师对中华优秀传统文化和革命文化的积累和认识，让教师在工作中充分认识到立德树人的重要，认同“德育为先、能力为重、全面发展”的教育理念。读书的内容主要有思想理论专著和教育教学专著。青年教师从新时代思想论著中不断强化思想，适应时代发展，成长为师德高尚、有远大理想和信念的优秀教师;从阅读教育教学专著中不断汲取知识，积累足够的理论方法，努力提高自己的专业文化知识，构筑自身专业化知识技能和教育教学方法。

（三）比赛活动

青年教师有活力、有热情、好胜心强，通过参加比赛活动能够增强他们的工作兴趣。学校经常组织青年教师参与讲课大赛、演讲比赛、三笔字比赛等，激发青年教师学习的积极性，培养了青年教师的兴趣爱好，提升了他们的各方面教学能力。

青年教师参与讲课大赛，从比赛的准备过程到参赛体验，有利于提升教师各方面教育教学理念形成和发展。参与比赛需要精心准备，考虑到学生全面发展理念、关注全体学生;同时在设计教学过程中，教师个性理念和创造性理念也会被充分调动，得到发展。比赛过程中，青年教师认真观摩其他教师的课堂教学，吸取好的经验，促进自身在今后教育教学中多样化理念的提升，从而设计出不同层次、不同类型的优质课。

我们把整个学校作为学习型的组织，将学习、工作、活动有机结合，使学校具有浓郁的人文气息，形成良好的校园文化氛围，让青年教师在共同活动中提升自身的道德品质、丰富知识技能，实现教师专业化素养的全面发展。

三、业务能力的提升，需要老教师的榜样引领

青年教师往往在知识和理论方面有很好的基础，但是由于参加工作时间短，在实践教学中，如何把知识更好地传授给学生的经验不足，教学方法比较单一，业务能力素养还很薄弱。要想提高业务能力素养，除了平时多学习、多积累，还应该多请教有经验的老教师，借鉴他们的业务能力素养，合理应用到自己教育教学中，从而达到好的教学效果。老教师在本地区，本学校工作时间长，实际教学经验足，他们会有很多独到的见解和方法，熟悉不同学生的特点，在教育教学中有一定的针对性和实践性。青年教师如果能主动请教，认真学习，不仅能够快速提升业务能力素养，还能拓宽自己的教育教学之路。我校开展老教师专业引领的方式如下。

（一）集备教研活动

为了让青年教师更好地服务教育教学，提高教育教学质量，我校根据不同学科、不同学段设立了集备教研组，由有经验的老教师做组长带领青年教师进行教研。我校每周一分不同时段、不同学科安排教师集备教研，老教师先对一周的教学目标、教学重难点、教学内容、教学方法手段等做总体指导，接着青年教师就教学实践中的困惑进行提问，交流自己的想法。

（二）公开课指导

我校定期以年级组、教研组、备课组为单位，安排骨干老教师组成导师团队，对青年教师的课堂教学进行指导。组织青年教师说课，老教师从教学目标、教学程序、教学方法、情感教育、教学基本功、教学效果、教学个性等方面做细致、专业的指导。对于那些各方面表现较好的青年教师公开课，及时向上级教研员推荐评优，激励青年教师提升业务能力素养的热情。

（三）组建新老科研团队

学校每月举行青年教师教学比赛，邀请老教师做评委，进行评选和讲解、指导。老教师会针对青年教师在课堂上优缺点进行指导纠正，引导青年教师发扬优点，正视缺点，快速提高业务能力素养。

青年教师有激情、有精力，工作投入度高。我校申请项目立项研究，成立课题组，由老教师做主持人，让青年教师参与其中。老教师确定研究方向，对青年教师进行立项培训、指导分工，引导青年教师定期撰写新发现和新理念的研究报告、论文、案例、反思等。青年教师有计划地通过“学习—实践—反思—再实践”的方式，审视、分析、解决自己在教育教学中发现的问题，将日常工作与教育教学工作融为一体，有效改善自己的教学行为，提高专业素养。

四、心理素质的提升，需要加强学习、融入学生生活

（一）学习教育心理学知识

在教育教学活动中，教师的一言一行容易成为学生模仿的对象，教师的心理素养自然也会影响学生的心理健康。青年教师应努力学习教育心理学，在教育教学中时刻运用心理学知识，调整自己的心理状态。以稳定的情绪、自信乐觀的心态影响学生，达到教育教学的成功。

学习教育心理学能够提升心理素养，帮助青年教师有效分析问题和正确处理问题。在教育教学中学生的各种心理情绪千差万别，教育心理学知识和方法既能够帮助青年教师了解学生，预测学生可能出现的一些问题和心理反应，根据学生的特点提前做好教育措施;也能够帮助教师因地制宜解决问题，合理处理课堂发生的各种突发事件;还能有效帮助教师根据学生心理特点和心理差异设计教育教学内容，提高教学质量。

（二）融入学生的生活

融入学生学习生活，是提高青年教师心理素养的重要手段。青年教师在教育学生的同时，以“爱”为核心。教师年轻有朝气，学生都比较爱接近，便于青年教师融入学生的学习生活;和学生共同学习生活，以亦师亦友的身份相处，无论是学生还是教师，情感的拉近使学习和教育更加快乐、自由。在教育学生的过程中，青年教师把自己也当作学生中的“一员”，给予学生无私的关爱，和学生成为知心的朋友。一个真心关爱学生的教师，才会用真心去教育学生。青年教师在教学中融入学生，教会学生的同时也从学生的身上学到自己原来没有的知识，补充自己的短板。这是一个教学相长的过程。

提高自身专业素养是教师的责任和职业诉求。农村青年教师采用合理的方式方法，方向明确地学习阅读，虚心求教，融入学生学习生活，能够快速高效提升专业素养，成为优秀的乡村教育工作者，更好地为教育事业奉献力量。

（责任编辑：赵昆伦）