刘晶

摘 要：新课改对于小学美术教学带来了新的发展机遇，并且对美术教学目标进行了重新定位，将培养学生的个性融入美术教学目标中。所以本文基于此背景下简要探究小学美术教学中如何培养学生的个性，并提出具体的个性化教学策略，希冀促进小学美术教学活动有效开展，切实提高学生的美术学习热情，促使学生多元化发展。

关键词：小学美术;个性培养;策略研究

随着教育事业发展与创新，当前小学美术教育创新理念已经成为了美术教育的新发展趋势，在美术教学过程中培养学生的创新意识与想象力，已经成为了教学中的重点内容。小学阶段，学生处于思维观点与行为习惯塑造的重要时期。所以在教学过程中，教师应当紧密结合学生的认知规律，有效引导与帮助，切实促使学生个性多元化发展。

一、营造轻松愉悦的教学氛围，促使学生表现个性

在传统小学美术教学过程中，教师大多采用讲授式教学模式，学生只能够被动式的接受知识，无法发表自己的想法与观点，久而久之便会失去个性化思维。新课程改革后，教师也应当正确认识学生的课堂主体地位，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，有助于学生减轻学习压力，切实提高学习兴趣。在教学过程中，教师可以树立以学生为中心的教学观念，营造轻松的学习氛围。

例如：在学习《会说话的手》这节内容时，教师可以引导学生进行简单的互动交流，通过逐层引导与帮助发展学生的个性化思维。教师首先设置课堂导入“同学们，你们考虑一下，不长叶子不开花，两棵小树十个叉，能写会画但是光干不说话，你们猜一下这是什么呢？”然后鼓励学生以小组的形式探讨交流，经过学生热烈的讨论后，学生会得出答案“手”，然后教师继续引导“同学们那你们如何让我们的手说话？”学生感觉十分好奇，便纷纷开始议论“手怎么会说话呢？”教师再次引导“快转动你们的小脑筋，想一下如何让手说话？”有的学生会立马翻看课本，有的学生则以小组的形式探讨交流，然后惊讶的说道“我们可以运用图画让手说话”，教师再次引入“那你们认为应该怎样画呢？”……通过循序渐进的引导，以趣味提问的方式进行课堂导入，由课堂表层问题深入内涵，有助于发挥学生的想象力，促使学生表现个性化思维。

二、展开欣赏教学，提高学生的审美水平

在美术教学中的欣赏教学有助于发挥学生的个性，但是却不能将欣赏教学当作单纯的欣赏，应当开展互动式欣赏。所以师生应当进行互动交流，鼓励学生发挥自己的想法与观点。

例如：在学习《吸引人的招贴画》这节内容时，教师可以进行欣赏教学，鼓励学生发表自己的想法和意见，教师应用多媒体展示不同类型的招贴画，如音乐会招贴画与电视节目招贴画、广告招贴画与戏剧招贴画等等，通过各类招贴画直观形象的刺激，有助于激发学生的想象力，学生也会积极踊跃的融入课堂活动。在此基础上，教师提问“同学们在各类的招贴画作品中，你们喜欢哪一个作品呢？为什么？”然后鼓励学生根据自己兴趣爱好以及欣赏角度，发表自己的个性化见解，可引导学生从整体构思、文字表达与图形设计、色彩运用等各类方面进行作答，也可以引导学生考虑招贴画是否起到了宣传的效果。对于学生多元化答案，教师应当运用欣赏的眼光看待捕捉学生回答中的闪光点，在学生回答后可以将这一问题进行互动延伸，问其他的学生还有什么见解或要补充的。通过构建开放式问题与情境，有助于学生积极踊躍地融入课堂氛围，发表自己的独特见解。然后教师可以提问“同学们，如果让你设计该主题的招贴画你会怎样设计呢？你的构思是怎样的？”然后鼓励学生发表自己的想法和意见，有助于活跃课堂氛围，激发学生对于招贴画的探究兴趣。学生会因为有自己的语言交流平台而感到欣喜若狂，所以教师应当抓住学生善于表现的心理，根据学生的认知规律与有效引导，充分将课堂主动权交还给学生，使学生养成良好的个性化思维。

三、构建创造化平台，彰显学生的个性化思维

通过分析学生的美术作品，教师能够大致了解学生的个性，所以教师可以为学生搭建创作平台，使学生在轻松愉悦的环境下大胆想象创作作品，有助于彰显学生的个性化思维。

例如：在学习《我设计的环境小设施》这节内容时，教师可以搭建创造性平台，鼓励学生彰显美术个性化思维，使学生正确了解小设施基础，并且教师给予完善活动内容“同学们，接下来我们要进行小创作，现在邀请你们来当一名小小的设计家，来设计家中生活的各类小设施，可以用画笔画出喜欢的设施，也可以有创意性的添加，但是要重视环境与色彩的搭配，在设计之后要列出小设施的名称以及创意来源、功能……”通过教师简明扼要的讲解活动内容，将课堂主动权真正交还给学生，鼓励学生发挥想象力与个性化思维，使学生能够积极踊跃的参与美术小设施创设过程中。

综上所述，美术教育本身就是一门体现艺术修养、个性化气质的学科，因此美术教育必须要发扬学生的个性化素质与独创性能力。教师要将这一理念渗透到小学美术教育，奠定学生的艺术基础和创造能力，使学生能够充分发挥想象力与创造力。

参考文献：

[1]张慧. 浅谈小学美术教学中的学生的个性培养[J]. 中国新通信，2019，21（13）：195.

[2]滕培培. 小学美术教学中如何培养学生的个性探究[J]. 课程教育研究，2018（44）：218-219.

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