齐艳丽

摘 要：传统的专业课程已经不适应当前的教育教学，并给当地师范生就业带来困难，进而加快数学与应用数学专业课程改革势在必行。基于此，笔者将分析与探讨转型背景下中职师范类数学与应用数学专业的课程改革。

关键词：转型背景;师范类数学与应用数学专业;课程改革

一、加強教师队伍建设，深化课程改革

立足于转型背景，中职学校要加快师范类数学与应用数学专业的课程改革，就要加强教师队伍建设，深化课程改革。中职师范专业在管理普通专业方面积累了丰富的经验，向本地区输送了大批优秀中小学教师，为本地区基础教育事业作出了积极贡献。但一方面随着我国城镇化的快速发展，大量农村和城镇中小学生继续流向教育资源较好的县、区、市，可见课程改革迫在眉睫。这要求中职学校要抓好青年教师在职培训工作，通过教育培训与自我学习，利用好部省共建的机遇。而且中职学校可以出台切实可行的教师联合培养实施方案，推动全日制中职教师在相关行业和中小学产业大学研究、校校合作发展，形成提高教师专业能力的长效机制。由此中职学校要因地制宜，按计划、按层次引进人才，打造一支优势教师队伍，为学生后续的就业与教学奠定良好的基础。

例如中职学校可以建设高素质学术梯队，依托数学硕士学位项目和高水平大学建设工程。而且教师可以提高自身的课程开发与创新能力，自觉参与探究会议、课程开发竞赛等相关实践活动。同时中职学校可以鼓励教师共同合作，组织相关的课程开发小组，结合先进课程理念不断改革传统课程。而且在完成专业课程创新与开发后，中职学校可以选择相应的试点项目，引导学生遵循兴趣的原则选择相应的课程。然后中职学校可以根据学生的实际情况，进行课程评价管理，再动态进行调整，满足学生个性化发展要求。由此学生不仅可以在教育实习基地或专业培训基地提高专业实践能力，而且还可以通过适应的实践课程锻炼自身的能力。此外中职学校还可以鼓励学生加强学生入学考试课程的培训，促使学生不断提高自身的综合水平，凸显师范类数学与应用数学专业的优势，减轻学生实际就业压力。

二、加强校校合作，立足于实际教学的需要

立足于转型背景，中职学校要加快师范类数学与应用数学专业的课程改革，就要加强校校合作，立足于实际教学的需要。首先中职学校可以优化课程体系建设，加强专业基础和专业技能，拓宽专业路径，弱化专业界限，以满足终身教育和经济社会发展的需要。而且中职学校要按照学科研究促进实践教学的理念，将研究成果和研究思路注入实践教学，高度整合课程实验、教学实验等实践教学活动。然后中职学校可以不断创新师范类数学与应用数学专业的课程，契合学生的就业需要。而且中职学校可以加强与各个中小学学校形成良好的合作关系。中职学校可以调查、了解师范数学与应用专业的需求，组织学生到校进行定期实习，做好就业追踪跟反馈。然后中职学校可以根据相应的记录资料，不断调整课程，提高中职学校的实际教学效果。

例如中职学校可以制定合理的实践计划和管理制度，加强与实践基地的交流和讨论，安排专业教师到实践基地观摩体验，积极探索和总结建立实践基地的模式和经验，实践基地的教学与培训。然后中职学校可以为数学、提高实践环节的教学效果，构建内外结合的创新实践教学模式。同时中职学校可以在校内建设1-2家中小学校合作点，实施校内合作与基金会建设，给予学生更多到校实习的机会。此外中职学校可以邀请校内外专家举办各类讲座，引导学生参与科研创新活动。最后中职学校要更新实践教学理念，不仅要遵守办学和培养数学及应用数学人才，敢于探索和寻找适合本地中职学校特点的办学之路。

三、利用网络资源，借鉴优秀课程

立足于转型背景，中职学校要加快师范类数学与应用数学专业的课程改革，就要利用网络资源。这要求中职学校借助中外先进课程资源，加强本地特殊课程开发，明确专业定位和特点，努力完善各项配套条件。由此达到人才培养的目的，进而为中职学校专业建设和发展提供有力的支持和保障。特别是中职学校要坚持以教学为中心的思想和工作方针，深化数学和应用数学的教学改革和研究，制定和完善提高教学质量的长效机制。而且中职学校可以借助云平台与大数据技术，综合传统课程的优势加以创新，打造品牌优势课程，满足师范类数学与应用数学的就业需要。

例如中职学校可以充分利用教育资源，巧妙借助其他优秀课程。其次中职学校要深入挖掘教育教学资源，充分发挥网络教育和网络教学的优势抓好省级资源共享课程、校级精品课程、校级双语示范课程网络资源建设，设计开发改革数学与应用数学网站。

四、结束语

师范类应用数学人才需求日趋多样化，要求数学与应用数学专业必须加强改革与建设，树立以人为本的理念，不断优化和完善人才培养方案，进而积极探索新的发展模式。同时中职学校要不断思考和认识职业教育与社会经济发展的关系，实现中职学校课程的深化改革。

参考文献：

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