张炎

摘 要：随着互联网的不断发展，借助互联网所发展的新颖教学模式也在逐步被越来越多的学校所应用。微课就是近年来被越来越多应用到教学的一种新型互联网教学模式。智慧课堂这一教学理念也被现代教师所接受，成为了一种新型的教学方法。这两种教学模式和教学方法都可以为原有的单一的教学模式增添更加丰富的教学内容。让学生在轻松、快乐的学习氛围中，学到比原有课堂教学更多的理论实践知识。

关键词：微课;初中数学;智慧课堂;案例研究

初中数学作为培养学生逻辑思维能力的基础课程，对学生学习其他课程的思维能力都有较大的辅助作用。为了帮助学生在数学课程中顺利的建立逻辑思维，教师可以利用微课的形式来构建智慧课堂。传统的数学教学课堂主要以教师讲、学生听为主要模式，教师在课堂中处于主体和引导地位;但是在以微课为教学形式的智慧课堂中，学生充当了教学活动中的主体地位。这不仅符合新课改标准的主体要求，也可以充分调动学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而产生更高效的学习效果。

一、什么是微课及智慧课堂

微课是最早起源于美国的一种利用视频进行教学的教学活动，以10分钟左右的教学视频为教学的主要载体。以其教学时间短、教学主题突出、反馈及时等特点见长于现代教学活动之中。而智慧课堂则是在教学活动中利用科学有效的教学方法和教学手段，基于信息化和网络化开展的一种新型课堂模式。智慧课堂能够突出学生在教学活动中的主体地位，对培养学生的创造力和想象力及实践能力都有积极的引导作用。微课作为智慧课堂的主要表现形式，是现代教学和互联网教学的融合，有助于在学生学习的过程中启迪学生的心智，让学生更有效的学习初中数学的相关知识。

二、基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例

（一）制作适合智慧课堂的课件

教师要在上课之前，制作好有关本堂课教学内容的教学视频，时间最好控制在10分钟之内。在制作教学内容课件的过程中，要确保在微课的辅助下数学教学的整体性和衔接性，要遵循微课的教学流程。在教学课件中，教师首先要筛选出本节课程的重点、难点和需要着重记忆的地方，制作相关的图片或者视频并插入其中。

例如在学习垂直线的判定的时候，教师就可以结合微课中的视频和相关图片来为学生进行讲解，让学生对于垂直线的概念有更深的理解。教师可以在微课的课件中为学生列举出多个跟垂直线有关的图片，图片中有正确的也有错误的。让学生对垂直线有个初步的认识，然后再把学生按照能力公平分组，进行小组讨论，最后得出图片上哪种垂直线才是正确的。在这样的学习过程中，不但发挥了学生的主体作用，也锻炼了学生对于一个问题多种解题思路的思考模式，符合智慧课堂的目标要求。

（二）充分利用微课的辅助作用

微课形式虽然可以为课堂添加更多的表现形式，但是其教学的目标较为单一，不能很好的引导学生养成独立学习的学习习惯。所以，教师在进行智慧课堂教学活动的时候，不能让微课这一形式占到智慧课堂的主体地位。例如在学习鸡兔同笼这一问题的时候，教师可以利用微课视频为学生进行演示，让学生在直观的视觉体验下，理解这道题的解题思路，以小组讨论的方式，得出最后的答案。充分发挥微课的辅助作用，让学生的数学思维得到扩展。

（三）创新基于微课和智慧课堂的教学思路

教学的创新，首要的就是要在教学思路上有所突破。时代在不断发展，人们的观念也在不断更新，原有的教学方式已经不能适用于现代的教学活动了。在教学活动的进行过程中，教师要把更多的重点放在学生身上进行教学思路的转变，让创新的教学思路围绕服务于学生进行转变。微课和智慧课堂正是这种思路转变可利用的有效工具之一。借助这样的方法和模式，培养学生的创新意识和创新思维，正是微课和智慧课堂的最终目的。例如在利用智慧课堂讲解圆的正切和内切的时候，就可以利用微课平台为学生拓展出圆的正切、内切与垂直之间的关系。从视觉上提高学生的数学观察能力和思维转换能力。引导学生利用简单有效的思路去解决学习上不断遇到的新问题。

三、结束语

总的来说，基于微课的初中数学智慧课堂构建，对丰富课堂形式、提升课堂活力、增加课堂趣味性等方面都有諸多好处。通过这样模式的构建，可以突出教学内容的重点，让学生的学习结构更加完整、学习积极性更加高涨。初中数学包含了很多重要的知识点，利用微课来搭建智慧课堂，有利于学生对这些重要知识点的掌握，细化数学知识体系的建立，确保数学学习的完整性和知识点之间的衔接性，为今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

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