饶德敏

摘 要：在小学语文教学改革过程中，教师要转变教学观念，让学生在语文学习活动中发挥主体作用，在创新教学环节积极思考，有助于促进他们语文思维的深入发展，提高他们的自主学习能力。在设计教学时，教师要抓住学生的思维特点和课文内容来进行，激发学生的探究兴趣，使其积极投入到学习活动中，使课堂教学在活跃的氛围中进行，让学生获得深刻的学习感悟，实现高效、充满活力的语文课堂的创建。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文创新教学策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学语文;创新教学;策略

在小学语文教学中，教师要重视培养学生的语文综合素养，精心设计教学内容，利用情境引导学生深入探索，加深他们对课文的理解和感悟。在教学过程中，教师要根据教学内容灵活运用自主学习和合作学习的方式，使学生能够在自主探索和相互交流中获得新知识，充分感受语文学习的魅力，提升他们的学习能力，真正实现优质的语文教学，打造充满活力的语文课堂。

一、树立正确的人生观、世界观和价值观

很多学生的思想意识正处于萌芽阶段，学生在这个阶段也在不断完善自己的人生观、世界观和价值观，这也是思维不断拓展的阶段，这个时候，要培养学生的独立自主意识，提高他们的创新能力，培养他们从多个层面思考问题的能力是十分重要的。所以在学生小学语文学习的阶段，要为学生的思想注入新的活力，注重他们创新能力的培养。传统的教学模式存在很多问题和弊端，在教学过程中属于填鸭式教学，学生处于一种被动的地位，没有进行主动的探究和學习，导致学生在学习的过程中，缺乏了自身的创新性，不但影响了教学气氛，而且教学质量和教学效果不够显著。很多时候在这种单一的教学模式的影响下，导致学生对学习丧失了兴趣，长期处于这种教学模式下，导致学生缺乏思考和质疑，在学习过程中处于一种被动接受的状态，所以，为了缓解这种教学模式，要对教学的方法进行不断的创新。

二、开展阅读教学，加强学习感悟

在语文学习中，要对课文深刻理解，掌握课文的内涵，离不开学生的主动思考，更重要的是要进行阅读。通过阅读，学生不仅能了解课文内容，还能理清课文的主线，在反复阅读中掌握课文的重点段落，感受文字中蕴含的情感。教师要引导学生进行深入阅读，推敲课文中的重点句子、词语，让他们在阅读中理解优美的语言，受到熏陶，获得深刻的阅读感悟。为了提高学生的阅读主动性，教师还可以设计阅读交流活动，让他们先阅读一遍课文，然后说说自己阅读后的收获和感受，通过发言和倾听，让学生了解其他学生对课文不同的理解。之后让学生再次阅读，然后在交流环节说出自己新的发现。对于有新发现的学生，教师要进行表扬，激发他们阅读的动力，使他们能够在课堂学习中主动阅读。要想在小学语文教学中提高学生的阅读能力，教师必须要引导学生坚持阅读，通过阅读提高理解能力和感悟能力，深刻掌握课文内容。除了在课堂上的阅读外，教师还要鼓励学生进行课外阅读，并向他们介绍一些好的阅读书籍，如《笑猫日记》《会跳舞的向日葵》《皮皮鲁和鲁西西》《上下五千年》《神话传说》等，让学生通过品读优秀书籍，感受语言的魅力，拓宽他们的知识面，有效提升他们的语文综合素质。

三、创设朗读情境，强化学生阅读能力

阅读是学生学习语文知识的基础和起点，朗读情境的创设则能够更好地融入情感教育，让学生更好地体会课文中作者所要表达的思想情感，强化学生的阅读能力。因此，小学语文教师便可以将优化情境作为空间，从课文的主要特点出发，融入丰富的情感因素，以创设和营造朗读情境，引导学生带着饱满的感情来朗读课文，从而深入到课文中所描写的世界与人物当中去，引起学生的情感共鸣，加深学生的理解与感悟。例如，在教授《荷叶圆圆》这篇课文时，本篇课文非常适合现阶段学生们作为阅读训练使用，所以，为了强化学生们的阅读能力，在本节课程开始前，教师引出生活中的学生们多遇见的荷叶，然后教师让学生们思考这些荷叶长什么样子？学生们思考一段时候后，教师再引出本节课文，并让学生们大声朗读课文，熟悉课文内容。通过朗读，学生们对荷叶有了更加深刻的认识。这样一来，教师通过创设朗读情境，强化了学生的阅读能力。

四、结束语

在小学语文教学中创新教学策略，关键在于教师要注重方法，适应新时代、新思想、新理念，要和学生形成朋友关系，在教学中不断探索，不断研究。小学语文教学生活化，把生活中的小学语文引入课堂教学中，形成自己的理论，又用理论指导小学语文教学的实践，可以运用情境的创设是小学语文课堂教学转变和革新的直接体现，把握学生认知结构和学习特点，积极改进、革新和优化课堂教学策略，激发学生的学习能量，这样小学语文教学培养学生的创新思维、创新能力的目的也就达到了。

参考文献：

[1]孙海燕. 营造充满活力的小学语文教学[J]. 课程教育研究，2018（31）：51.

[2]姜航航. 小学语文阅读教学“生态课堂”的构建研究[D]. 扬州大学，2018.