陈秀清

摘 要：随着时代变迁和社会发展，当代教育越来越重视学生的综合素质和发展水平。作为炎黄子孙，语文是一生中必学的学科，这是帮助学生学习巩固其余学科知识的立足点， 而作文作为小学语文教学中极为重要的一部分，教师应更加注重对作文教学方式的改进与创新，应结合思维导图，用看、思、画、写的方法帮助小学生进一步提高学习语文的热情和感知生活能力。在本文中，笔者将通过分析小学语文作文学习现状，简析思维导图在语文作文写作中的重要作用及应如何去做，希望能给读者带来一定的阅读价值和思考空间。

关键词：思维导图;小学语文;作文

语文是每个阶段都必有的课程，主要是通过讲解名人轶事和经典文章塑造国人品格，培养健全人格的五有人才。在小学语文教学中，教会学生用诗意的语言表达情感，记录生活，即学会写作文，此项活动是小学语文教学中的重点，也是最令教师头疼的环节。在小学阶段，学生记忆力快速、思维敏捷， 是促进全面发展的重要时期，应鼓励教师用科学方法来帮助学生提高作文写作水平，进一步丰富完善自身。

一、小学语文作文教学现状

（一）学生作文才思培养不到位

写作最能体现学生对生活的领悟情况，然而许多语文老师并没有认真教学生如何培养这种以生活为基础的写作方式，忽略了生活对于写作的重要意义。由于学生没有这种意识，因而不能发现生活中经典素材的美并挖掘出深刻价值。学生只会按部就班地按照老师布置的写作任务进行简单勾勒描绘，这就造成了学生写作局限于模板，无法大胆拓展思维，写出的作文大多数是照着一个葫芦画出的瓢，间接导致了学生作文普遍得分不高。

（二）学生作文素材积累不够

作文的写作离不开素材的点缀，所以素材在作文创作中占据了极为重要的部分。素材对于学生来说一部分来源于生活的积累，另一部分源于对文学经典素材的积累，通过阅读文学经典，学生可以学习作者的写作技巧，感受作者的写作理念，从而进一步提升自身写作能力。丰富的阅读还可以增强学生本身的文学素养，开拓学生的视野和见识，对于学生来说是十分有利的一种学习方式。而现阶段的小学语文教育，片面注重模式化教育，注重各种学习技巧，最终导致学生不在乎平常生活中对素材的积累，缺乏对文学经典的阅读积累，在一定程度上这不仅导致了学生写作能力的降低，还导致了中华文化的传承缺失，禁锢学生的思想，既降低了学生的阅读能力，也降低了学生的写作能力。

二、思维导图在小学作文中的应用

（一）思维导图帮助学生构思作文框架

在语文的教学过程中，作文的教学一直都是一项重点内容，也是难点内容。思维导图的运用能够帮助学生打开心灵的窗户，更好的把心中所想以作文的形式写出来。举个例子，在一堂小学语文作文课上，老师让学生写一篇关于介绍自己的作文，很多学生都不知道该从哪开始入手，往往只是简单的写写自己的年龄、自己的外貌、自己的家庭成员，然后就不知道该如何下笔了。而这些学生写的作文往往千篇一律、大同小异，没有什么特色可言。为了让学生描写自己更加准确、更加生动、更加具体，这时教师就可以运用思维导图的方式启发学生写出不雷同且更加贴合自身的优秀作文。首先，教师可以先教学生在纸上画一个代表自己的图形，然后在图形上画一条条线，每一条线都代表自己的一个特征，比如，第一条线可以写自己的外貌形态，第二条线写自己的兴趣爱好，第三条线写自己崇拜的偶像，第四条线写自己的运动饮食，第五条线写自己的梦想，就这样以此类推，在图形上画出无数条线。

（二）思维导图帮助学生学会细节描写

写作过程是一种富有个性化的思维过程，要激发学生的写作热情，必须符合学生的认知发展规律。思维导图主要培养学生看图说话的能力，在潜移默化中拓展思维，能够帮助同学在写一些比较难的话题时，能够充分展现出自己的写作功底和細节掌控能力，既能说出自己想说的话，又能写出一篇生动、准确的作文。举个例子来说，在一堂课上教师让学生写一篇关于自己最难忘的一次外出经历的作文。这时学生就可以充分运用思维导图把要写的东西都先画出来。比如有学生想写自己和爸爸、妈妈外出郊游的一次经历，首先在思维导图上画上旅行的人，每个人都有什么特点，穿着什么样的衣服，拿着什么样的东西，然后每个人的表情是什么样的。接着，再画出郊游的地点是在一个春天开满桃花的田野上，周围有兔子、小鸟、小鸡等各种小动物，有各种野菜。紧接着，又画上爸爸、妈妈和我一起挖野菜，一起在田野上跳舞、唱歌，特别欢乐。在这幅图画中基本上把作文想要写的内容都展现出来了，并且能让人感受到温馨快乐的气氛，这也在无形中让学生学会了心理描写、外貌描写、动作描写。最后，学生把思维导图上的内容经过整理，并加入情感，再写成一篇精美的作文。

三、结束语

小学作为学生学习的基础阶段，对于语文作文的学习也要从基础开始入门，思维导图的运用能够帮助学生打开想象的翅膀，逐步培养写作热情和写作素养。

参考文献：

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[3]陈爱婵. 借助思维导图 优化作文教学——初中记叙文作文教学策略探析[J]. 基础教育论坛，2019（35）：12-13.