刘芝丽

摘 要：实验是高中化学教学的重要组成部分，也是高中化学的重难点内容。通过实验教学有利于培养学生观察能力、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识等能力，这是化学核心素养的基本要求。但如何提高化学实验教学效率一直都是我们教师探讨的重要课题。随着互联网的快速发展，微课逐渐走进我们的视野，利用微课开展实验教学不仅突破了传统实验教学的困境，同时也克服了传统实验教学弊端，极大地提高了实验教学效率。下文笔者就结合自身教学经验，谈一谈微课在高中化学实验教学中的应用。

关键词：高中化学;实验教学;微课

微课是一种具有独特优势的结构化数字资源，在化学实验教学中有着非常重要的作用。例如，以微课导入实验新课内容，不仅能够起到活跃课堂氛围的作用，同时也能够调动学生参与积极性;利用微课展示模拟实验，能够有效避免过于危险实验引发的安全事故，也便于学生反复观看视频内容，突破实验重难点。作为新时代化学教师，我们应当与时俱进，合理应用微课进行实验教学，以微见著，让微课为实验教学助力，提高实验教学效率。

一、微课应用于观察性实验教学，提高实验教学效率

观察性实验是高中化学实验教学中占比较大的一种实验，这种实验最有利于培养学生的观察能力、逻辑分析能力和推理演绎能力。以“蒸馏”这一实验为例，我们需要引导学生仔細观察蒸馏装置的设计，并且通过观察能够自主设计和组装实验装置，这一实验的关键点在于熔沸点的控制，所以，观察过程中还要格外注意温度计温度变化。实验前，我们将整个实验过程录制成微视频，或者提前从网上甄选实验相关视频，课前学生可以先自主学习，课堂上教师再播放视频，根据学生接受和掌握知识的程度，适当的放缓视频播放的速度，也可以让不同程度的学生按照自身的基础知识来控制视频的快与慢。通常微视频时间控制在5～8分钟，能够让那些反应慢，内向的学生能够反复的观察，这样也能解决一些成绩较差的学生的学习问题，并且节约了大量的教学时间，高效率地完成了实验教学的任务。

二、微课应用于探究性实验教学，深化学生实验理解

除了常规的观察类实验，探究性实验则是高中化学实验最重要的内容，也是培养学生思维能力，促进学生核心素养发展的重要内容。我们化学教师同样可以将微课应用于这一实验教学之中。

例如《化学反应的速率和限度》这一节内容教学中，为了引导学生探索影响化学反应速率的因素，我们可以以微视频演示实验：同温同压下，同浓度的HCl和CH3COOH与Mg反应的快慢，引导学生观察过氧化氢在不同温度下的分解速率，并且小组合作填写表格。

在这一实验教学中，我们可以先启发学生猜想实验结果，提出自己的假设，然后播放微视频演示实验，引导学生重点观察实验现象，结合现象探究、分析、总结实验结论。整个过程中，学生一边看实验，一边猜想，一边记录，一边总结，最终的结论会更加完整和严谨，同时也促进学生交流合作，潜移默化地深化了学生对实验的理解，有效掌握了本节课重难点知识。

三、微课应用于实验类习题，帮助学生巩固提升

当然，实验不仅仅出现在课堂教学之中，实验更多的是以习题出现，历年高年化学题设计中，实验从未缺席过。由此可见，实验的重要性，同时也是在提醒我们化学教师要重视实验类习题指导。传统的实验题讲解仅凭试题上的平面静态 图讲解实验步骤， 有了微课后，我们教师可以将习题中的经典实验录制成微课，通过控制视频进度分步讲解实验各个流程及装置反应，更能帮助学生接受、理解 该实验， 进而掌握实验知识。并将与之有共同要素的微课实验相对比，引导学生分析、比较，清晰、直观的展现其相似点与不同点，促进学生对知识的掌握。如下实验习题，醋酸亚铬 [（CH3COO）2Cr2H2O]为砖红色晶体，难溶于水，易溶于酸，在气体分析中用作氧气吸收剂。一般制备方法是先在封闭体系中利用金属锌作还 原剂，将三价铬还原为二价铬;二价铬再与醋酸钠溶液作用即可制得醋酸亚铬。实验装置（如图1）所示，请回答下列问题：

（1）实验中所用的蒸馏水需要煮沸后使用，目的是_____________________。

（2）将过量锌粒和氯化铬固体置于c中，加入少量蒸溜水，按图1连接好装置，打开 K1、K2，关 闭 K3. c中溶液由绿色逐渐变为亮蓝色，该反应的，离子方程式为_______________________________。

……

在指导学生完成这一习题时，我们可以将习题讲解录制成微课视频，将静态的实验装置图转化为动态实验装置操作视频，以更加直观形象的视频帮助学生理解抽象知识。

四、结束语

综上所述，微课是高中化学实验教学的新工具，对于提高化学教学质量有着非常显著的助推作用。我们化学教师应当充分发挥微课的价值，合理开展微课实验教学，为学生提供移动学习和在线学习的资源，利用微课提高学生自主学习能力，为学生构建一个有趣、有情、有效的化学实验学习环境 。

参考文献：

[1]陈洪生. 在高中化学实验课教学中培养学生探究的能力[J]. 教育探索，2013（12）.

[2]陶秀梅. 新课程理念下高中化学实验教学功能的再认识[J]. 化学教育，2009（10）.