张福应

摘 要：面对新时代的课程教学深入改革，小学数学作为教学内容的重要组成部分也在不断探索创新。在摸索的过程中，小学数学课堂教学也不可避免地暴露出来一些亟待解决的问题，其中学生在教学中的独立思考能力培养是居于主要地位的问题，根据对学生独立思考能力缺乏的深入分析，对如何在小学数学教学中提高学生独立思考能力提出培养的举措。

关键词：独立思考能力;小学数学;培养举措

小学生年龄阶段在自身思维和逻辑能力的培养上，基础教育特别是小学数学教学起着不可替代的重要作用，因此关于培养学生独立思考能力这项工作，小学数学教学理应义无反顾地做出好成绩。

一、独立思考能力对线下课堂教学的价值

独立思考能力顾名思义就是在不需要依靠外力的帮助下，在大脑中凭借独立的个体自身去发现事物和研究事物的思维能力，评价一个人的创新能力强与否关键要看其独立思考能力如何，在当前大力提倡创新的时代背景之下，培养小学生独立思考能力的工作显示出了巨大的价值。小学数学教学的关键任务就是去帮助学生如何独立思考问题，探索问题和研究问题，学生独立思考能力已经成为小学生综合素质的重要组成部分。

二、独立思考能力培养的现状

（一）灌输式教学

在新时代教育课堂改革背景下，针对于小学生的数学独立思考能力地养成还存有诸多问题，这些问题给新课改造成了一定的困扰，同时阻碍着小学生综合素质的提升。小学教育里包含有语文和数学两门主要学科，数学又是最为复杂和抽象的一门，数学问题需要通过基础知识结合思考方能顺利完成，但是小学生思维还未发育完善，在理解这些数学问题时毫无疑问会遇到困难和不解，为了完成教学任务与进度，部分数学老师往往采用传统的灌输式教学方式让学生机械的去接受信息。

（二）教学主体模糊

大部分课堂的实际是老师拿着书本沉迷于讲，学生坐在教室里麻木的听，这种传统的灌输教育是造成教学主体模糊的重要原因，即传统教学模式下以老师作为教学过程中的主体，老师是课堂上一切行为的最高制定者，一切行动都需要按照老师的规定路线去完成，但现代教学的观念则是以学生为教学主体，老师只需负责引导和解惑工作。教学主体的含糊不清让学生在观念上难以超出教师的约束，学生便一味地抄书本，描摹教师的解题思路和机械般背诵答案解析，日而久之，学生失去了独立思考的动力，也就更谈不上培养独立思考的能力，变成愿意创新发展和懒于思考的形而上学者。

（三）缺少独立思考时间

在网络上会经常看到这样一些新闻，教师布置作业过多引起家长不满，教师未布置作业引发家长抗议。布置作业是强化学生学习的一种重要且有效的方式，但是布置过多使得小学生终日忙于应付任务，有时候晚上都还在加班加点，反而导致学生没有空余的时间去独立思考数学问题，更多的是对数学产生厌恶感，从而进一步失去独立思考的兴趣。

三、小学生数学独立思考能力培养的举措

时代的进步对人才的要求更为严苛，新时代的人才必须具备听说写读看各种能力，同时要有创新能力，创新是科学发展的重要动力，如何有创新首先需要的便是独立思考能力，这种能力并非与生俱来的，它是通过从小的训练日益形成的，它的形成主要可归功于小学数学课堂的起初培养。

（一）把学生作为教学主体

传统机械的灌输式教育方式对学生在数学教学中的独立思考能力培养造成了伤害，这种模式带来的结果是学习效率不高，学习方式不新颖，以至于学生提不起学习的乐趣，丧失主动思考动力。灌输式教育主要以教师为课堂主体，学生是直接接收信息的客体，一切客体行为都以主体的意志为标准，这种模式下的学生无法全面发挥自己的思维能力，无法独立思考如何解决数学问题，无法找到解决问题的另外一种方法，更多的是顺势而为[2]。在新课改下，教学课堂要更加活跃，充分尊重学生主体地位，帮助学生独立思考问题，最后解决问题。

（二）教学内容与实际相连

数学知识源于生活且用于生活，在教学时需要适当增加现实生活的东西，生活中的买与卖就与数学息息相关，把生活与数学题联系在一起，有利于学生更好地思考如何解决问题，同时加深印象，进而提升學习兴趣。

（三）要组织学生合作探究

合作探究相比于单一学习更能快速提升学生独立思考能力，一群同年级小学生往往对一个问题能各抒己见，并且会对共性问题产生极为浓厚的兴趣，这种学习的氛围是活跃的，大家会努力思考如何解决问题，用自己的见解去说服对方。

四、结束语

新时代教育所培养的正是那种有创新敢创新的知识分子，创新离不开从小对独立思考能力的培养，基础教育的数学课程在这方面有着无法替代的功劳，培养学生在数学教学中的独立思考能力，需要教师改变传统教学思维，帮助学生提高学习的兴趣，进一步引导学生主动思考问题，教师的责任是重大的也是无私奉献而伟大的，教师迈出的小步将会是学生独立思考能力上升的一大步。

参考文献：

[1]陈高美. 小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略探讨[J]. 新校园：中旬刊，2018（3）：33-33.