焦艳敏

摘 要：班主任是学校德育工作的中流砥柱，是家校联系的重要桥梁，为适应学校德育工作新要求，积极探索班主任管理新思路，增强班主任队伍凝聚力。通过制定制度、交流学习、激励机制、人文关怀等方面不断加强班主任队伍管理，打造勇于奉献、素质优良的班主任队伍，从而引领学生健康成长。

关键字：班主任;管理;德育

班主任是学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育工作的中流砥柱，也是家校联系的重要桥梁。高水平班主任队伍是学生成人成才的重要保障，为适应当前德育工作新要求，我们积极探索班主任管理新思路，不断增强班主任队伍的凝聚力和战斗力，为学校的可持续发展奠定良好基础。

一、制定制度

班主任工作既复杂又琐碎，需要较大耐心、极大的责任心和较高的工作能力，为保证班主任各项工作有效顺畅，学校制定相关制度，确保班主任工作持续稳定进行。

（一）岗前培训制度

学校在确定班主任安排后，利用全校例会、暑假課余时间，对班主任进行基础理论知识培训，提高其个人素质，令其知晓合格班主任应该必备的能力和品质。

（二）思想政治学习制度

班主任的思想认识关系到学生的全面发展，学校利用全校例会时间，加强班主任思想政治教育，提高班主任素质水平。同时融入习近平中国特色社会主义思想“三进”工作，提高广大师生对社会主义核心价值观的学习热情。

（三）班主任例会制度

班主任例会制度是加强班主任队伍管理、强化班级日常工作、畅通学校育人工作的制度保障，多年来，我们一直坚持全校和年级班主任例会制度相结合。利用全校班主任例会学习贯彻上级最新文件精神，使学校工作与党和国家的最新部署保持高度一致;对各年级前期工作进行总结反思，对学校教学工作、学生思想教育工作以及各主题活动进行合理布置，针对各年级的个性问题予以剖析并提出解决办法。采用年级班主任例会布置年级日常工作，对各班存在问题提出解决方案，对前期工作进行总结反思，研讨班主任工作新方法和新举措。

班主任例会制度是教学、德育等各种工作正常进行的有力保障。通过班主任例会制度，我们不断增强班主任队伍的凝聚力，在学生工作中提供了强大而有力的支撑。

二、交流学习

列夫托尔斯泰曾经说过，与人交谈一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智。学校在班主任工作建设过程中，积极采用多种方式，促进班主任工作建设上台阶。

（一）班主任基本功大赛

学校坚持开展班主任基本功大赛，着力为各位班主任教师提供展现与时俱进的教育理念和育人智慧的平台，让大家在比赛中充分展示个人能力及自我才艺，不断拉近班主任和学生之间的距离，构建更加和谐的师生关系。

（二）班主任工作座谈会

召开全校班主任座谈会，邀请新任班主任交流日常工作中遇到的困惑，优秀班主任介绍先进的工作经验和方法等方式，帮助新班主任教师解决工作上的难题，也使先进工作方法得以推广和实行，从而不断提高整体班主任的业务能力。

（三）班主任工作案例

学校根据学期班主任工作主要内容，开展班主任工作优秀案例征集活动，让每位班主任教师对工作进行梳理，学校对优秀案例润色后征订成册，下发至每位班主任。当班主任教师遇到相似问题时，能够及时寻找到合理有效的解决办法，从而提高班主任工作效率。

三、激励机制

激励可以调动班主任教师的工作积极性，鼓舞士气，提高工作效率，挖掘班主任教师的潜能，提高其主管能动性，所以学校采用多项激励机制并举，加强班主任队伍建设。

（一）提高班主任待遇

根据班主任的工作表现和内容，一方面建立班主任倾斜措施，以激发班主任教师的工作热情;另一方面提高班主任津贴补助，借此肯定班主任的辛勤付出。

（二）各级评优评先

学校开展先进班集体评选活动，该班班主任教师为优秀班主任，对优秀班主任大力表彰，并将其作为推荐评选省市优秀班主任的候选人。在各项评优表彰中，同等条件优先考虑担任班主任的教师。同时将班主任工作成绩和表现情况作为晋职、评优、入党、提干等重要条件，这些举措有力地促进了班主任的工作热情，促进了班主任队伍的建设。

四、人文关怀

班主任的工作辛劳且繁琐，在工作中切实维护班主任的合法权益，时刻关心班主任教师的工作和精神状态，保障班主任的身心健康，及时了解他们遇到的困难，为其排忧解难。

（二）个别谈心

通过和班主任教师个别谈心方式，关心其工作、生活状态，帮助他们解决工作中遇到的各种问题。对班主任工作不当的地方提出合理化建议，对工作中的闪光点加以表扬及肯定，提高其工作信心。

（三）安抚心态

班主任的工作量及工作强度远远大于一般科任老师，久而久之容易产生消极心态，对工作有所懈怠，这种时候对班主任进行合理的安抚工作，使其个人工作心态进行调整，将更多的精力放到学生工作中就显得尤为重要。