龙能华

摘 要：新形势下，课外阅读属于课堂教学的自然延伸，也是语文教学过程中，不可或缺的一个重要环节。对于初中的学生来说，课外阅读的延伸，不仅可以提高对应的语文素养，还可以陶冶学生的思想情操，为学生以后的终身发展坚定良好的发展基础。因此，初中语文教师需要秉承科学发展观的主要思想，在素质教育的引导下，提升初中语文课外阅读的有效指导性，以此来提高课外阅读效率，开拓视野，陶冶情操，获得大量的知识，从综合性的角度提升初中生的语文素养。

关键词：新课标;初中语文;课外阅读

一、问题的提出

随着素质教育的不断延伸，初中语课外阅读教学的改革现状也开始逐渐突出。课外阅读指导属于提升初中课外阅读水平的主要手段。广泛的阅读，不仅可以帮助初中学生获取知识，打开视野，还可以陶冶高尚的情操，满足现代化的发展路径。但是，从目前的形势上看，初中课外阅读的有效性偏低，并且在选择课外阅读的时候，还存在不科学的问题。那么，这个时候，只有教师及时的进行指导才可以科学的引导学生“多读书、读好书、会读书”。初中语文教师也需要在科学理念的指导下，在实践的过程中不断的探索和总结经验，建立一个健全的课外阅读体系，将课外阅读的目标落实到实处。并且近几年来，语文课程目标明确提出需要培养学生的独立阅读能力。为了进一步实现这一个教学目标，就需要开展课外阅读，在课外阅读当中，接触更多的经典文学名著，以此来增强学生综合性语文素养。因此，如何在新课标的理念下，实施有效的课外阅读？如何提升初中学生的阅读质量？就成为了目前形势下，需要探究的重点。

二、新课标指导下的初中语文课外阅读指导路径

（一）营造自主、投入、清醒的阅读氛围

从一定的程度上看，每一个学生都具备与之俱来的求知欲望，想让学生喜欢上课外阅读，并不是一件容易的事情。不少学生在实施课外阅读的时候，仅仅就是将阅读看成是一个消遣的工具，而教师和家长却将课外阅读看成是高考的工具。在这样的环境下，阅读的真正价值与力量就很难得到有效的激发。这个时候，就需要初中语文教师，在清醒的意识下，营造一个自主、投入、清醒的阅读氛围。例如：在实施阅读教学的时候，教师可以引导学生将自己感兴趣的内容摘抄下来，并到阅读室去延伸课外阅读。课后还可以组织学生将自己认为优秀的内容呈现到黑板上，相互点评，相互欣赏。面对这特殊性的课外阅读课程，不少学生像“饥饿”的老汉一样，扑到书本上，不仅动手，还动口、动脑。

（二）加大新课标意识下阅读内容引导

从另外一个角度看，书籍是人类进步的阶梯，开卷有益成为了人们普遍的共识。对于初中学生来说，已经具备了一定的思想意识，在课外阅读的内容上，不可以随波逐流。需要摒弃传统的教育性标准，展现学生的生活与心理需求，满足现代化的发展需要。那么，首先，在实施课外阅读的时候，需要将阅读内容与沟通相互结合起来，延伸相关的阅读面积，扩大学生的阅读量。以课堂为中心，形成为“涟漪效应”。其次，需要将课外阅读与学生的生活结合起来，丰富智慧，展现个性的思想对话，结合实际需求，汲取营养获得更多的社会生活经验。为初中学生以后步入社会、建立终身学习的理念，打下良好的基础。第三，需要将课外阅读与其它的学科相互结合起来，展现较强的交叉性延伸。

（三）组成相容互补的阅读小组

对于初中学生来说，个体之间存在着一定的差异性。不少学生学习知识很大的程度上来源于自己的伙伴。组织好课外阅读小组，不仅可以提高课外阅读质量，还可以增强阅读的效率。因此，教师可以将全体学生分成4到6个小组，在群体感，亲和感，友谊感的引导下，找到归属感与认同感。发挥小组的优势，在相互共享，相互倾听，相互帮助下，达到智、情、意的多方面共同发展。

（四）培养学生“不动笔不读书”的阅读习惯

每一本书都存在自身独有的内在机制，只有将学生、文本、生活相互结合起来，才可以克服认知，打开全新的视野。在加深的基础上，提高阅读的启发性与创造性。使用自己的语言，将知识与思想记录下来。例如：引导学生使用智慧的火花，將课外阅读的提要、体会、报告、扩写、改写等美内容呈现出来。使用切磋交流的方式，提升体验的快乐，保持持久的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。最后，实施多元化、动态化的评价标准。

三、结束语

随着社会的进步，读一本是爱书，就像与很多高尚的人实施语言交流。新课标下，想要增强初中学生的课外阅读效率，提升阅读的质量。那么，初中语文教师就需要精心的组织课外阅读活动，科学的借助“东风”，引导学生在知识的海洋当中自由的搏击。使用优秀作品，荡涤灵魂，陶冶情操，在肥沃的土壤上，让言语之树木更加的枝繁叶茂。

参考文献：

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[3]俞柏林.  将阅读进行到底——谈中学语文课外阅读指导策略[J]. 语文教学之友. 2018（12）.

[4] 叶小兰.  加强课外阅读指导提高学生语文素养[J]. 文理导航（下旬）. 2018（03）.