邓玉红

摘 要：汉语言教学注重培养学生的文化素养，通过教学有效地提高学生的语言审美能力。而汉语言教学中融入美育教育是一种全新的形式，是通过中西文化的融合，提高学生的综合素质。基于此，笔者将分析与探讨汉语言文学教学中的审美教育。

关键词：汉语言文学;教学;审美教育

一、立足于教材，精心选择教学内容

要加强汉语言文学教学中的审美教育，高校就要立足于教材，精心选择教学内容。而且汉语言文学对我国人才培养的全过程做出了重要贡献，并以不同的形式回归社会。而且高校可以通过美育的有效引导学生，深入学生汉语言文学知识。这要求高校要引导学生感受作品带来的美学，真正感受诗歌的审美价值。而且高校注重漢语言教育和内容创新，加强教学内容的创新，带学生真正感受到审美的意义，明确美丑的定义。并且教师要引导学生通过美感，对作者要表现的情感和思想进行深入分析。而且教师应该加强美育在语文教学中的融入，注重教学细节和教育内容，科学合理地安排课程，而不是盲目追求结果、忽视过程。其次教师不能简单地按照传统的教育方式要求学生记忆。如果美育不能与语文教学内容完美结合，势必影响学生对美的认识。因此教师应该不断选择有参考价值的作品，以提高学生的审美能力。而且教师要通过不同类型的作品，提高学生对美学的理解，拓展学生的审美视野，着力挖掘学生的潜质。特别是教师要借助合理的情境，加深学生的美学理解。特别是在学习汉汉语言文学作品时，教师要引导学生与作者在审美上的有效融合，在创新实践中激发学生发展自身的审美能力。

例如教师要最大限度地激发学生的潜能，挖掘学生的审美能力，运用创新的教育方法，引导学生认识汉语言文学的重要性。同时教师要利用互联网平台收集相关信息，借助美学视频、图片等，激发学生学习兴趣，让学生感受到汉语言文学对未来发展前景的重要。而且教师要筛选教育资源，引导学生了解汉语言文学中蕴含的美学思想。然后教师要通过创新教学，引导学生养成具备独立的审美能力。如教师可以通过问卷调查、人物解读、认知能力等多种形式，让学生掌握的审美认知能力。此外教师可以运用案例教学，让学生在亲身演绎中提高学生的审美意识。此外教师可以收集具有审美价值的材料或作品，在分享过程中让学生挖掘审美价值。最后教师应激励学生独立创造美，借助美育丰富的知识，提高自身的创新能力。

二、加强教学方式创新

要加强汉语言文学教学中的审美教育，高校就要加强教学方式创新。首先教师要合理安排上课时间，善于与现实生活相结合，以简化复杂性，教师自身就需要具备较高的人文素质和深厚的教学能力。在对文学作品的分析中，教师要带领学生深入分析文章所蕴含的思想和精髓。特别是教师在欣赏文学作品时，考虑对传统的教育控制模式进行逐层创新和调整，使学生的长期学习性得到充分的激发，提高学生的美育观念。

例如教师应该注重对汉语语言文字的讲解，引导学生对相关学科的文学作品进行深层次的内涵感知和外延，使不同类型的文学成为表现形式，所以教师可以利用不同类型的事物和情境，使学生对汉语语言文学有更深层次的理解，使个体的思维结构得到充分的拓展，真正提高学生的综合审美和观察能力，深入落实新时期新的美育控制指标。特别是教师可以组织学生积极观察和分析既定的课文内容，进而提高学生的审美能力。

三、充分挖掘审美因素

要加强汉语言文学教学中的审美教育，高校就要充分挖掘审美因素，帮助学生真正理解文章所蕴含的情感，深刻理解和掌握文章的外部结构，培养和提高学生的美感，从而更好地理解文章的意境。通常每一部文学作品都具有审美功能，教师应该引导学生去发掘这些美，找到作品的真正魅力，在情感上产生共鸣，形成自己的审美意向、审美情趣。在汉语言文学教学过程中，教师应该引导学生了解作者运用的艺术手法和结构作为文本内容中包含的一些情感。使学生自觉地感受到内在的美文学作品阅读过程中的词义美与自我书写美。而且教师要结合我国教学现状，合理安排教学内容，把美育与语文学习结合起来。进而增强学生的学习兴趣。

例如在文学作品的教学过程中，教师应该结合作品的文学内涵，介绍学生探索，激发学生，充分发挥学生的联想和想象，感受文学作品作者想表达的思想感情，并深入到真正实现对作品思想感情的感知和把握，让学生欣赏到作品的艺术美。目前在语文教学中，教师应该充分利用文学作品的优势，逐步树立审美思想和审美观念，最终达到最高审美境界。体现行为的思想和价值。在解读文学作品时，教师要紧密结合作者的时代，向学生介绍作者所描绘的意境，实现审美方面对更深层次美的追求。最后教师应该观察课堂的小细节，从审美教学的基本点出发，真正实现审美教学在语文教学中的整合。

结论：为了汉语言文学教育的发展，教师应该在教学过程中适当增加美育内容，促进两者相辅相成。同时高校要加强整合教学资源，不断创新汉语言文学教学方法，进而促使审美教育的不断融入。

参考文献：

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