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大班幼儿亲子阅读的指导策略

2020-10-26何艳安徽省合肥市市委机关幼儿园教育集团红玺台园

家教世界 2020年27期
关键词:亲子家长幼儿

◆何艳 安徽省合肥市市委机关幼儿园教育集团红玺台园

一、亲子阅读的意义

亲子阅读是指在家庭中成人陪伴孩子一起阅读。亲子阅读不仅可以培养孩子良好的阅读习惯和阅读兴趣,还可以培养孩子的独立阅读能力、想象力、创造力、共情能力,减少孩子在电子屏幕前的时间,教会孩子如何热爱生活。

二、大班幼儿阅读能力的发展水平和特点

大班幼儿有了学前两年的阅读习惯的基础,有了一定的阅读能力,而且喜欢重复阅读自己已经熟悉了的内容。但具体形象思维是该年龄段幼儿的思维发展的主要特征,阅读的过程中他们更关注材料的趣味性和画面的生动性,而且没有什么明确的阅读目的。

3-6岁的幼儿喜欢和日常生活经验有关的动物故事,更喜欢表演性故事,尤其是具有重复句子和段落的故事。而对大班的幼儿而言,还可增加一些科普类、情感类、品格形成系列图书,地理知识类书籍,在阅读类型上还可以选择一些连环画、漫画类书籍,丰富幼儿的阅读经验,拓宽幼儿知识面的积累,满足幼儿阅读的需求。

三、大班幼儿亲子阅读的指导策略

1.创设温馨的亲子阅读的物质环境和心理环境

首先,家长可以和孩子一起制定阅读计划,鼓励孩子用自己的方式记录阅读进程,从而激发幼儿阅读的积极性。然后,确立亲子阅读的时间。无论每天有多忙,家长每天至少抽出15分钟的时间陪孩子阅读。这段固定的亲子阅读时间,可以是晚饭后或临睡前,使之成为一种习惯,让孩子在心理上产生一种快乐的期待。其次,在阅读内容的选择上,选择具有趣味性、直观性的内容,结合幼儿的年龄特征和认知结构,小书屋里张贴一些幼儿感兴趣的绘本故事图片,让这些色彩鲜艳的画面引起幼儿的注意。最后,我们陪孩子在一个光线充足、相对独立、安静而又舒适的环境里一起阅读。可以是沙发的小角落里或是孩子独立的小书房,可以坐在地垫上、靠在靠枕上,让温馨舒适的环境吸引幼儿。

在精神层次上,家长要注重和孩子的沟通,将自己当成孩子的朋友,作为孩子的引导者和鼓励者。用友善的态度与孩子进行交流,采用正确合理的引导方式,对孩子进行客观鼓励性的评价,在孩子阅读出现问题时,要鼓励孩子进行新的尝试而不是加以指责,引导孩子在阅读时多听多看多思。家长要创设和谐自由的阅读氛围,让孩子在活跃的气氛中自由阅读,从而培养孩子的阅读兴趣。

2.做好充分的亲子阅读前的准备

家长自己要先读一遍,预先熟悉书中的人物和故事情节,熟悉故事中的话或重复的语句,根据情况进行缩减或删除。给孩子足够的时间,耐心等待孩子定下心来聆听故事。阅读的过程中,要从书的封面到封底,一页一页完整地讲述,让他了解书的构成,了解书的作者。

3.激发幼儿的阅读兴趣

家长使用标准的普通话声情并茂地讲述,运用夸张的动作、抑扬顿挫的声调、丰富的表情、形象的手势,吸引幼儿的注意力,从而对阅读产生兴趣。比如,在悬疑时,慢下来,降低声音,适当的时候压低声音,在情节转换之前停顿一下,让幼儿思考或有所期待,或在故事有悬念的地方停顿一下,提问孩子:“你知道接下来会发生什么吗?”提问能很好地帮助孩子回忆故事的情节发展变化。

开展故事情境表演,通过多种形式的活动进行亲子阅读,为孩子提供一些辅助材料。亲子进行角色扮演,在亲子阅读的基础上体验亲子表演、创作的快乐。通过多种方式进行亲子阅读,能够帮助孩子加深对阅读内容的理解,同时发展其语言能力和思维能力,提高其阅读参与性和积极性。

重复阅读一本书时,可以在关键的词或句子上停下来,让孩子以行动或口语参与故事。如:让孩子说熟悉人物的对话。模拟动作,如“让我们敲敲门!” 预测结果,如:“你想他会看到什么?”回忆先前的故事部分,如:“熊爸爸曾对小熊说了什么?”谈论有关的经验,如:“你的小狗不是也叫西西吗?”念押韵的词、重复的句子、或可预测的结果时,停顿下来,引导孩子接着说出句子。

翻阅绘本时穿插提问环节。让幼儿多观察图画书上的画面,可以发现画面上的一些细小部分和画面之间的联系,帮助幼儿对故事情节的理解。切忌不要让一本书被一个个问题分解得支离破碎。如果你不停地打断故事的情节,问孩子:“这个小兔子穿了什么颜色的衣服?小老鼠呢?画面上小鸡有几只?”幼儿就会刻意去记住这些内容,却忽视了故事本身语言的魅力、美术的魅力,更不可能跟故事主人公产生一样的感情。

4. 反复阅读,挖掘读物的教育价值

读完一本书后,你可再从头安静地慢慢翻页,不要说什么话,让孩子自己看,回忆刚才听过的故事,这样可能提示幼儿想说、想问、或是再讨论的事。在读完一个故事后,留出时间与孩子讨论,以鼓励孩子通过口头表达、涂画或扮演等方式表达自己的想法和特别喜欢的故事部分。但关键是用孩子自己愿意的方式。不要把讨论变成测试简要地述说故事的主要内容(如场所、角色、事件等)。

亲子阅读的目的并不是为了让幼儿“读书识字”,而是为了激发幼儿阅读的兴趣,帮助幼儿养成良好的阅读习惯,让阅读成为幼儿生活的一部分,成为幼儿认知和交流的重要工具,从而引导幼儿成为独立、自信、勇敢、友爱的阅读者,并且受益终身。

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