陈荔

摘  要：对于幼儿阶段的孩子们而言，建立他们好的学习兴趣，培养起相应的文化基调非常关键，其中，童谣与民间游戏结合应用于幼儿园课程中意义重大。在幼儿园课程中，结合童谣与民间游戏，并且游戏的教育性与趣味性增强的基础上，也将优秀的民族文化传承下去。所以，文章就幼儿园课程中童谣与民间游戏融合的内容进行了阐述，对如何正确筛选民间游戏，挑选民间童谣进行了分析。

关键词：童谣;民间游戏;科学选择;融合得当

【中图分类号】G610       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0044-01

幼儿健康快乐的成长，离不开游戏的陪伴。随着社会的不断发展进步，越来越多的玩具和网络游戏正在一步步走进幼儿的成长世界，一些优秀的具有传统民族特色的民间游戏和童谣逐渐消失在大众视野中。因为民间游戏功能和种类多样，对幼儿交往能力、表述能力进行锻炼与强化，推动其智力发展，既能让孩子在游戏中学会本领、体验童年快乐，又能使民族文化得到保留和传承，所以将民间游戏和童谣有效融入幼儿园课程，有着十分重要的意义。

1.民间游戏和童谣的筛选整理

民间游戏和童谣多种多样，不能一蹴而就，把所有游戏和童谣都运用在幼儿园课程中。通过多种方式搜集整理，将有教育意义的经典民间游戏结合童谣加以运用，使幼儿在进行游戏时，能够得到各方面的锻炼提升。

（1）民间游戏的搜集筛选。一是由于当代年轻人对民间游戏的了解可能不是很多，所以首先可以与老一辈人进行沟通了解，通过前辈们对民间游戏的回忆做好搜集记录。例如，《虫虫飞》是小班语言类民游，这是一首朗朗上口的儿歌，韵律感丰富，所以，三岁以上的孩子比较适合歌唱这首民谣。二是利用网络多媒体和相关书籍等方式，查找传统民间游戏案例。例如，我们以《拍手歌》为例进行阐述，通过这首趣味性强的童谣，形象的阐述所出现的数字，具体化抽象的知识内容。很多中班孩子就比较适合运用这个童谣游戏。在拍手歌中，孩子们的语言表述能力，歌唱能力都得到了强化，让他们对传统文化和歌谣有了新的认识和了解。三是通过社区机构，征集本地的经典民间游戏。对搜集到的民间游戏要有目的性的进行筛选加工，对于危险性大、不适宜幼儿的游戏不应纳入幼儿园课程中。

（2）民间游戏的创新加工。不是所有民间游戏都适合幼儿，游戏玩法和游戏道具的安全性以及是否具有较大的教育意义，是需要慎重考虑的问题。幼儿园在选取民间游戏创新加工时应遵循安全性、适宜性、趣味性、科学性和教育性的原则，既要满足幼儿对游戏的要求，也要有助于其身心健康，而且还要最大程度的保留传统民间游戏的特色。例如，抽陀螺。在过去玩陀螺时，我们都是用鞭子抽打，其中胜负主要用它的旋转时间长短评定，陀螺游戏融入到幼儿园中，如果使用鞭子抽打就很容易造成小朋友的意外伤害，所以可以对玩法进行加工创新。教师指导帮助幼儿，用卡片或光盘、牙签，彩笔等材料，自己制作一个手捻式陀螺，让孩子把喜欢的颜色涂抹到自制的陀螺中，不但对其创造力与手动能力进行了锻炼，陀螺旋转时五彩缤纷的色彩也会给孩子带来乐趣。

（3）改编创新童谣，给予孩子们更新的体验。民间游戏伴随着童谣的吟唱，又好听又好玩。但旧时的童谣内容，有些已经与当今时代严重脱轨，并且不符合正确的教育观点。所以对童谣的改编创新就有着重要意义。例如，“矮子中子长子，地野里插只皮夹子，拉开三只金戒子，你两只我一只，因为你是新娘子”在这首童谣中，对幼儿形成了错误的教育方式，让幼儿在潜意识里形成了错误的是非观，价值观。”教师通过简单的加工改编，就能正确引导幼儿产生正确的观念，教育孩子要有拾金不昧的良好品质。

2.幼儿园课程中童谣与民间游戏的融合方式

（1）民间体育类游戏与童谣结合。民间体育类游戏玩法简单，内容有趣，搭配好听的童谣更能引起幼儿的兴趣。例如，《丢手绢》游戏，这个游戏不仅考验孩子们的口脑并用，也锻炼了孩子们的身体素质。

（2）童谣和民间游戏与教学活动的结合。幼儿园在简单的教学活动中，融入民间游戏和童谣，给教学带来游戏性和趣味性。例如，将“套圈”游戏和教学活动“累加”相结合，并加入《数青蛙》的童谣。首先，教师制定简单的游戏规则，让孩子体验套圈游戏的过程，每套中一个物品得一分，其次，计算每个孩子的得分，让孩子学会累加，最后，教给孩子《数青蛙》的童谣，强化对“累加”的印象。在这一教学过程中，看似在游戏，实质上却让孩子在不知不觉中学会了一定的本领，也激发了幼儿的积极性。

（3）民间音乐类游戏与童谣结合。民间音乐类游戏通常以优美的音乐伴随愉快的游戏共同进行。如，《小老鼠上灯台》，在这个游戏中，教师利用多媒体设备播放《小老鼠上灯台》的动画及音乐，让小朋友分组进行游戏，分别扮演小老鼠和大花猫，运用语言、动作等生动形象的表演出童谣吟唱的内容，使幼儿的想象力、表现欲、思维等得到很好的启发，鼓励孩子大胆表演，在歌唱和游戏中逐渐感染到艺术气息。

综上所述，幼儿园课程中童谣与民间游戏的有效融合，极大地促进了幼儿身心健康发展，在進行童谣和民间游戏教学时，教师应充分发挥创造力，将不适合幼儿教学的童谣和民间游戏进行适当改编，以适应新时代背景下的教学需要。将童谣置于游戏当中，在游戏中欣赏童谣，两者相辅相成，共同作用于幼儿教学，不仅带来了更多的欢笑，也有利于完成幼儿教学目标，无形当中也使我国优秀的传统文化得以保留和传承。

参考文献

[1]张晓旺.幼儿园教学中民间游戏的应用价值[J].幼教研究，2017（08）：987-988

[2]陈小琴.民间游戏在幼儿教育中的实践策略研究[J].宁夏大学学报，2013（06）

[3]杨嘉.民间游戏在幼儿园教育中的应用[J].亚太教育，2016（05）