润希

摘  要：英语是一门重要的教学课程，学生学习英语不仅是掌握一门知识，更是和世界进行接轨的一门途径，学生学好英语可以更好的提升综合能力，通过对词汇的积累，语法的掌握以及文章的学习，学生的学科素养可以不断提升，不仅局限于书面的答题能力的提升，还可以了解西方的文化背景，为学生的未来打好了坚实的基础。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以初中英语为载体，对关于构建高质量初中英语课堂的教学探究的这一问题进行一番个人观点的说明与探讨。

关键词：初中英语;教学探究;问题成因;教学策略

英语是一门语言性的学科，教师要注重学生的英语积累。这门国际性的语言具有广泛的价值，是学生今后就业的必不可少的一项技能，初中教师应该打造高效的、高质量的英语课堂，设计多媒体活力初中英语课堂、对话性互动初中英语课堂以及实践化丰富初中英语课堂，不断提升学生的兴趣。

一、当代初中英语课堂存在的问题与原因

目前初中的英语课堂教学还存在着一些问题，具体可以分为教师方面和学生方面的两类问题，教师在教学方面会出现教学模式比较固化的问题，许多教师只知道学生背诵单词，背诵篇章句子，这样的教学方式难以激发学生的热情，英语虽然是语言性的学习科目，但是不应该只着重在背诵上，只有理解了才能更好的、更快的、更准确的背诵，教师与学生的互动性较差，只是单一的为学生展示词句，因此，学生的接受度有待提升，这也是教学中的一个问题。

在学生方面来讲，英语作为一门外来语言，语言能力比较弱的学生学习能力也偏弱，语言类科目需要一些必不可少的记忆和背诵，因此，学生对于英语兴趣不高，兴趣不高就会导致学生注意力不集中，上英语课时容易出现走神儿的现象，长此以往会形成不良的学习习惯，学生的英语成绩也难得到提升。

二、构建高质量初中英语课堂的教学策略

（一）多媒体活力初中英语课堂，激发学生兴趣

随着中国科技的不断进步，初中英语教师应该构建多媒体形式的课堂，让学生在更直观的感知数字，教师可以展示相关的单词图片以及语句分析，学生在观察时可以获得更多乐趣。初中英语教师可以在备课时事先准备好与课程相关的图片，做好相关的课堂准备，还可以为学生播放一些英语教学的视频，从而营造一种良好的愉悦的学习环境。传统课堂具有单一机械的特点，学生与教师的互动性差，而多媒体课堂可以大大改善这一点，将英语课堂变得灵活生动，激发学生的思考。

例如，在讲解《What color is it？》这一课的时候，笔者就设计了多媒体活力初中英语课堂。我通过多媒体来展示一些关于颜色的图片，出示每一个颜色的时候可以提问全班学生，“What color？”学生一边看图片颜色，一边学习英文单词，这样的记忆更持久，并以生活中的事物或者自然界的事物来展示颜色，多媒体英语教学课堂激发了学生的学习兴趣，有趣丰富的图片活跃了课堂的活跃度，提升了学生的理解力。

（二）对话性互动初中英语课堂，增强口语能力

合理分配学习小组可以激发学生的学习积极性，在初中英语课堂教学中，教师应该进行分层次的小组教学，将整个班级的学生分成多个小组，每个小组中都有不同层次学习成绩的学生，教师要有意识的培养学生的团队意识，避免同一个层次学的学生出现在一个小组。对话互动性的初中英语课堂旨在提升学生的口語对话能力，学生之间可以通过自主编创对话来提升语言表达能力，在相互的问答环节中，学生要认真聆听对方，寻找对方知识的漏洞与错误，互相讨论，从而增强双方的英语能力，加强学科素质。

例如，在讲解《Id like some noodles》这一课的时候，笔者就开展了对话性互动初中英语课堂。教师请学生分别饰演不同的角色，学生以表演顾客与服务生的对话方式来进行学习，学生编创了以下对话：

Q：What kind of noodles would you like？

A1：Hed like a small bowl of noodles.

A2：Id like potato and cabbage noodles.

A3：ld like beef and tomato noodles.

A4：ld like a medium bowl.

对话性互动初中英语课堂可以更好的增强学生的口语能力，激发学生的热情。

（三）实践化丰富初中英语课堂，提升综合素养

实践化的英语教学可以说是一个升华，理论教学指基于理论表面，学生难以得到本质上的提升，而实践性的英语教学可以将理论转化成现实，学生通过对话活动、表演活动、演唱活动等多种性的活动都可以激发学生的学习兴趣，比如，教师可以指导学生表演自己喜欢的动画片情节，许多外国动画片既展现了丰富的西方文化背景，同时也增强了学生对片中人物对话的印象，学生之间通过模仿的表演可以进一步提升自己的能力，教师还可以鼓励学生演唱英文歌曲，学习有趣的英文顺口溜，朗诵有名的英文诗歌。这样丰富化的实践活动都可以提升初中英语课堂的教学质量，增强学生的综合化素养。

综上所述，初中英语教师应该设计良好的课堂，激发学生的英语学习性质，了解学生目前存在的学习问题，以多元化的手法来打造高质量的初中英语课堂，提升整体教学质量。

参考文献

[1] 赵华峰.新课改背景下初中英语学案导学教学模式探讨[D].山东师范大学，2012.

[2] 丁睿.学案导学法在初中英语教学中的作用探讨[J].读与写（教育教学刊），2015（2）：4.