张琳琳

摘 要：近年来随着素质教育的不断深入开展，学生在课堂上的主人公地位越来越受到教育工作者的重视，建立生本化的学科教学课堂也成了各任课教师开展教育教学工作的关键。为迎合教育需要，建构以生为本、动态、和谐的小学信息技术教学课堂，赋予信息技术教学课堂新活力，小学信息技术教师就必须深入分析学生特点，在进行教学改革中实现教学突破。

关键词：学生本位 小学 信息技术 教学对策

开展信息技术学科的最终目的是培养学生的信息技术意识，传递信息技术技能，让学生能够在信息社会下更好地成长为为社会所需的信息技术新人才。也就是说，实施信息技术教学的最终目的是让學生在课程学习中“学有所得”、“学有所获”。

生本化的教学要求为小学信息技术教师实施课程教学活动带来了新要求与新挑战，信息技术教师要想建构为素质教育需要的动态、和谐、高效课堂，就必须在教学实践中坚持“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”，在变革信息技术教学各环节中“以生为本赋予信息技术教学新活力。

一、从“情”入手，建构和谐师生关系

古人云：“亲其师，才能信其道”。因此在学生本位视角下开展信息技术课程教学的第一步学科教师就必改变过去的“教”、“学”关系，建构新型和谐师生关系，为后续的有效深度信息技术课程教学做好准备工作。

1.营造和谐课堂氛围

心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维最为活跃。为让学生在信息技术教学课堂敢想、敢思、敢问、敢学，教师就要为学生川能改造一个和谐且趣味的学习环境。这就需要教师运用充满艺术的教学语句，如导入阶段与学生游戏互动、趣味提问。且需要教师灵活运用副语言，如充满鼓励的微笑，充满人情味的呵护等。

2.运用及时鼓励评价

虽然信息社会的发展让许多学生家里都有电脑，但一些学生对电脑的使用仅限于游戏，还有些学生家中也没有电脑，对待这些年龄尚小的“电脑盲”。教师在进行信息技术教学时要注意重组耐心，对学生的学习活动进行积极肯定，切记冷嘲热讽。且教师要及时发现学生在进行信息技术学习时的优点，如某位学生打字速度极快、某位学生能够灵活应用word工具栏等，只有向每一位学生发送独特的“优点单”，学生才能够在自信激增中将教会转化为行动，在被教师尊重中更积极主动地投入信息技术课程学习。

二、从“景”入手，引导学生自主发展

俗话说：“兴趣是学生最好的老师”，要想在尊重学生主体地位中激发学生的信息技术课程学习积极性，教师就必须为学生创造合适的教学情境，只有让教学能够被学生所接受，教学效率才能够有效提升。

如案例：在进行“Word输入汉字”教学时，上课铃声响起学生们晃晃慢慢地从操场跑如教师，这时学生们的注意力还没有从操场活动中回归到课堂上，于是我为学生在电脑上展示了不同学生用不同字体、不同颜色、不同字号的Word输入汉字作品，学生们的注意力慢慢集中到课堂上，这时我让学生们谈一谈自己觉得哪个作品好，学生们的兴趣被充分调动。接下来我把握基于，为学生讲解Word的处理文字的用途，学生的积极性逐渐高涨，在上机学习时教学效率也十分有效。

三、从“疑”入手，激发学生探究热情

“学而不思则罔，思而不学则殆”。要想学好信息技术，学生就必须思考相关课程内容。只有学生思考、感到迷惑、提出问题，教师的教学活动才真正地被学生所接受。因此在课程教学时教师要根据教学内容适当地进行问题的提问，对学生做好点拨工作，在与学生互动中有效激发学生的思考思维，让学生能够成为知识思考、知识内化的主人公。

如案例：在实施“色彩的调整”中我为学生展示了网上十分常见的一张图片——不同光线下条纹衣服的颜色变化，并且根据图片衣服颜色的变化提出“为什么”的问题。学生们也十分好奇，大家互相交流，最后得出结论因为衣服颜色利用了色彩的互补、调整。这时我对学生的思维进行了充分的鼓励，然后让学生根据教材寻找照片调整色彩的答案，学生们也以积极的姿态投入了教材研读的自学活动中。

四、从“教”入手，创新学科教学方法

当然，生本化的教学课堂构建意味着过去信息技术教学课堂上教师的“讲授法”教学方式的结束。信息技术课程教师要勇敢且积极地将更多的新式教学方法引入到信息技术教学课堂，给学生奇妙且有趣的学习体验。如常见的小组合作教学法、微课教学法、任务驱动教学法等，这些教学方法都关注学生的学习主体性，且与传统教学方式截然不同，能够让教师在从“教”入手中更好地实现将课堂还给学生的教学目的。

结语

总之，高效课堂的建构需要学生的参与。信息技术教师要想在以生为本视角下开展信息技术教学，就必须实现“情”、“景”、“疑、”、“教”四个层面的深入开展，只有在尊重学生身心发展规律中实施教学，才能让学生积极参与信息技术学习、爱上信息技术学习，进而灵活应用信息技术相关知识。

参考文献

[1]戴迎娟.构建以生为本的小学信息技术课堂[J].思维与智慧，2016（10）

[2]唐晓冰.小学信息技术课堂以生为本的实践与研究[J].科学咨询（教育科研），2015（03）

[3]鹿进.新课程背景下小学信息技术课堂教学的几点思考[J].电子世界，2014（02）