张娜

摘 要：高中英语课堂口语训练的实施，主要目标是对学生直觉的英语思维能力进行培养。在高中英语教学中，除了要从教学内容之外，还需要引导学生整体感知英语的知识体系，提升高中英语课堂的教学效果。学生在学习过程中，可以转化为自身的体验，积极思考英语语法的应用规则。通过口语训练环节的实施，学生能够在问题分析中，对英语题目的内在联系有深入认识，同时将个人的经验、想象等融合进来，促使学习的意义得到丰富。

关键词：高中英语;口语训练;课堂教学;交际能力

一、高中英语课堂口语训练的重要性

沟通是一门艺术，学生不仅要学会与家长、教师进行基本的沟通，还要学会与同学进行沟通。最初学生之间配合的高中英语口语交流默契度是较低的，特别是部分学生不能够与其他同学协同合作，进行高中英语口语的学习。我们教师在学生表达能力的培养方面应该多下功夫，主要是引导学生参与学习过程。通过让学生进行不同层次的语言思维知识学习，来提高学生对于高中英语口语的掌握水平。高中英语教师对自身课堂口语训练情况有十分清楚的认知，而且多处于全程输出的状态。在这种情况下，我们应该收集教师和学生在教学过程中理想话语量和实际话语量的区别和原因。课堂中教师和学生的参与度将会直接影响教学质量，甚至会对学生的学习和生活有较大的影响。因此，我们就此展开研究，对于教师的教学工作和学生的学习有积极影响。

二、高中英语课堂口语训练情况分析

教与学的工作是需要教师和学生共同合作，找到最佳的学习模式，实现共同促进。我们通过分析教师的阅读、写作、语法讲解等不同的课型下课堂口语训练情况，得到了教师和学生最原始的口语训练情况。多数高中生课堂中发言机会是少的，学生对教师和学生的话语量认可度不高，希望学生能够在口语训练中占有更多的主动权。如果说教师在课堂上一味地向学生输出英语知识，却不与学生进行互动，不给学生预留反思时间，就会大大地打击学生学习的积极性。同时，如果说学生不能够紧跟教师的英语教学过程，就会对教师产生消极的影响，教师的教学积极性就会被削弱。同时，我们在具体调查过程中发现学生对于教师留出的互动机会是有关注度的，而且多数同学希望教师能够调整自己的话语量，来帮助学生进行学习活动。往往口语表达能力是高中英语教学的重点，特别是学生多善于背诵和书写基本的单词、句子、词组，但是不能掌握其具体的发音，更不能理解相对应的语境。语言思维已经引起了高中英语口语教学的高度重视，它可以和学校资源进行完美的对接，共同培养学生的英语口语交际能力。高中英语口语教学与语言思维结合可以在一定程度上提高学生的学习兴趣，提高学习成绩。只要让学生养成了语言思维，学生才能在后面的学习中更加顺利地表达自己的想法。

三、高中英语课堂口语训练的具体策略

口语训练环节是教师在教育教学过程中形成的一种课堂口语训练，而且合理的口语训练往往会直接带动学生的积极性，让学生在相对愉快的氛围下学习英语知识。下面就具体口语训练策略总结出以下几点：

（一）鼓励学生与教师进行沟通，提高课堂口语训练效率

学生只有与教师进行有效的互动沟通，学习能力才有可能得到较大的提升。然而在实际的学习过程中，多数学生不会与教师沟通，不知道用什么方式与教师沟通。同时，教师在教书育人过程中所承担的责任是巨大的，如果不能给予学生充足的话语权，那么学生的积极性就会被打击。具体可以设计不同难度的问题，在课堂提问环节，让学生能够回答问题并回答得合理。在英语教学过程中，教师和学生关系是当前研究的一个重要话题，许多教师不能把握教师和学生关系的要点，在实际的英语教学过程中处罚学生，对学生的学习积极性造成了不良影响。阅读课和习题讲解课、写作课等课程的展示性是不一样的，我们通过对学生的学习情况和教师的影响进行分析，希望能够找到不同课型下口语训练量的最优百分比。我们应该在课堂口语训练中注意学生学习机会的控制，应该尽量让所有的学生参与到学习中来，特别是调动积极性不高的同学参与到学习中来。如果教师重复提问同一部分人，就会造成其他同学的积极性降低。所以，教师就具体问题向学生提问，给学生回答问题的机会也是有必要的。

（二）总结英语教学经验，保证口语训练的质量和水平

有效的交流往往会直接提高英语教学质量，提高教师的学习积极性。教师不仅要让学生学习并掌握基本的知识，还要培养学生的综合能力。如果教师发挥积极作用，就能够为学生做好带头作用，帮助学生把握英语学习的重难点，教师的为人处世就会得到学生的效仿。但是如果学生不能够自主地参与学习过程中去，就会打击教师的教学积极性。同理，在其他课堂活动中，也会出现类似的问题。我们多数拥有数年的教学经验的教师，能够准确把握话语量的多少，让学生能够通过口语训练，产生思维的共鸣。然而部分新进教师课堂经验不足，在具体教学过程中，不能很好地把握话语的质量，英语表达不够清晰，学生不能效仿教师的语言表达。因此，我们教师之间应该加强交流，特别是要保证在具体课堂中，学生能够正确理解教师的话语内容。另一方面，我们教师要保证教师和学生话语的真实性和语言的真实性，要用正确的表达方式来引导学生参与英语交流过程，学会用正确的方式与同学进行交流。

结语

英语教学工作中，只有教师和学生两者共同学习，才能够逐步实现更长久的进步和发展。如果英语教师能够通过话语量的控制来实现对学生有较好的影响，那么学生将会有更好的发展。教师在平时的英语教学活动中，教师要注重对学生综合能力的培养，特别是要在课堂上给学生机会发言，就学生的思维能力、创造能力进行培养，注重提高学生的英语表达能力。

参考文献

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