袁洁

摘 要：随着素质教育改革的不断深入，小学教育中对学生文化素养的培养越来越重视，随之小学音乐教学也受到了越来越多的关注。但就目前的情况来看，小学音乐课堂教学中依旧存在一些问题，因此探索小学音乐课堂的教学方式就显得尤为重要。本文主要对如何构建小学音乐快乐课堂进行了研究。

关键词：小学音乐;课堂;快乐教学

随着素质教育改革的不断深入，小学音乐教学受到了越来越多的关注。音乐教学可以培养学生的鉴赏能力和审美能力，促进想象力和创造力的发展，为学生优良品德和情操的形成打下坚实的基础。

一、设计音乐课堂导入

小学生正处在活泼好动、好奇心强的年龄阶段，要想使小学音乐课堂教学获得比较好的效果，首先要做的就是根据小学生的性格特点设计相应的课堂导入，激发起学生对音乐学习的兴趣。教师在进行课堂导入设计时要特别关注以下几点。

（一）要注意导入内容的课堂作用

这只是课堂中的导入环节，并不是真正的课堂内容，一定要注意时间不宜过长，内容不宜过于复杂，不能造成喧宾夺主的情况。

（二）要对导入内容进行一定的筛选

要符合学生的认知能力和理解水平，太过简单的内容会让学生失去探索的欲望和兴趣，而太过复杂的内容则会因为学生能力达不到而无法展开。

（三）要注意导入的趣味性

要让学生对教学内容产生想要学、愿意学的冲动，这样才能有效地实现“玩中学、学中乐”的教学目标。

二、采取多种音乐教学方法

和文化课教学不同，音乐教学本来就具有比较高的趣味性，理论知识和书面内容相对比较少，再加上素质教育改革的要求，在教学中采取多样化的教学方法能够让音乐教学变得更加有趣并且富有感染力。比较常见的音乐教学方法有以下几种。

（一）游戏教学法

主要是将音乐知识融入到游戏当中，在带领学生游戏的过程中将知识传授给学生，在进行游戏教学的过程中要在注意趣味性的同时注重教学效果，让学生在游戏的过程中真正能够学习到相应的知识。

（二）实践教学法

主要是引导学生通过亲身感受和体验来了解音乐知识，让学生在學习的过程中根据教师的引导，自己对相关音乐知识进行研究和探索，从而加深认识和了解。

（三）互动教学法

主要是通过教师与学生，学生与学生之间的合作互动来完成教学过程。在互动教学法中，教师应该多给学生提供表达自己想法的机会，并且对于学生的发言要抱着鼓励和肯定的态度，通过这样的方式来培养学生的表达能力和独立思维。

三、创设快乐的音乐教学情境

音乐主要进行的是美育教学，需要学生通过自己的听、看、感受来理解教学内容，因此课堂教学的氛围显得尤为重要，而创设教学情境是营造快乐的课堂氛围的一个关键方法。首先，教师在创设情境时要考虑到教学目标和学生的兴趣爱好，将两者进行有机结合，提高学生对情境的接受度和代入感。其次，在进行情境教学的过程中应该以学生为主体，教师在情境教学中主要扮演的是引导者的角色，只有让学生参与其中，全身心地感受才能够发挥情境教学的效用。

四、丰富学生在音乐课堂上的情感体验

要想培养学生对音乐的感悟能力，丰富学生在音乐课堂上的情感体验，首先要做的是增加与学生的交流沟通，通过沟通了解学生的心理特征和情感水平，并且在沟通的过程中给子学生一定的引导，帮助学生进行情感体验。其次在教学中要善于挖掘教材中的情感元素，将情感元素融入到教学过程中，营造出相应的课堂氛围，方便学生情感体验。对于学生的表述，教师应该更多的给予鼓励，以此提升其自信心，并增强小学生的审美能力，深化班级合唱教学的价值。

五、音乐欣赏课调动学生学习兴趣

（一）选择合适的音乐欣赏曲目

小学生正处于感性和形象认知阶段，活泼好动，注意力不够集中，没有形成成熟理性认知和抽象思维。小学生调动小学生在音乐欣赏课堂上的兴趣，应结合小学生的年龄阶段和性格特点，合理选择音乐欣赏资料，优化欣赏教学的过程。

（二）借助于多媒体技术

小学音乐欣赏课上很多歌曲还都与故事有关，有的是童话故事、有是的寓言故事，或者是动画故事片的主题曲。在这类歌曲的欣赏教学中，我们可以在课前收集一些有关影视资料制作成多媒体课件，借助多媒体在音乐课堂上以动画视频的形式，给小学生们播放出来，让他们边听边看、视听结合。

六、结束语

由此可见，构建快乐的音乐课堂不仅仅是素质教育改革的要求，更对实现小学音乐教学目标有着至关重要的影响。从课堂导入到氛围营造，从教学方法到情感体验，教师在教学的过程中需要通过循序渐进的方法为学生营造快乐的课堂氛围，在良好的氛围中引导学生学会欣赏和感悟音乐之美。

参考文献：

[1]印亭蓉. 六年制小学教育音乐专业钢琴即兴伴奏课程教学研究[J/OL]. 音乐时空（理论版）（11）[2019-12-10].