綦玉霞

摘 要：新时代背景下的小学教育不再只是单一的知识传授，而是将素质教育融合其中，将学生培养成全面发展型人才。班级管理中融入情感教育，让小学教育变得更加人性化，班主任在班级管理中多关注学生的情感变化，公平对待每名学生，与其做朋友，让学生树立正确的情感观念，增强道德品质，将来成长为社会需求的高素质人才。

关键词：小学班级管理;情感教育;渗透措施

情感教育是小学教学阶段的重要内容，可以提升学生的道德素养。本文讲述了情感教育在小学班级管理中渗透的重要性，重点阐述了渗透的途径，主要有：建立和谐的师生关系、帮助学生树立正确的情感观念、平等对待每名学生。旨在为班主任管理班级提供参考意见，利用情感教育提升班级的管理水平。

一、小学班主任班级管理现状分析

（一）教师管理方法落后

班主任是“一班之主”，是班级的大家长，所以无论是学习还是生活方面都需要对学生投以无微不至的关心，并且还要时刻监督自己，为学生树立优秀榜样，满足新课程标准对小学教育提出的新要求。现阶段，大部分小学班主任在进行班级管理时与学生的沟通少之又少，所以无法全面了解学生的具体情况，并且还有一些班主任与学校领导和学生家长之间也没有形成有效的沟通平台，导致班级管理工作与学校管理制度和管理内容脱节，使班级管理效率迟迟得不到提高。此外，众多班主任的管理理念与方式都不能得到及时更新，这也是阻碍管理工作效率提高的重要影响因素。

（二）班主任工作量过大

随着我国社会经济进步速度的加快，社会文化逐渐呈现多元化，随之小学生的想法也出现了相应改变。有一些小学生会专注于物质基础方面，有一些小学生对精神层次的要求较高。但是小学班主任需要面对的是所有学生，呈现一对数十学生的情况，在管理中班主任不仅要管理好学生学习方面的内容，还需要注意学生身心健康发展情况，这就导致班主任的工作量过大，久而久之班级管理工作效率也会不断下降。

二、小学班级管理中实施情感教育的意义

（一）提升班级管理水平

小学生受年龄的影响，并且在家庭中大多是独生子女，在班级中团体意识较弱，不能很好的配合班主任进行班级管理。因此在班级管理中，融入情感教育，在日常教学中多对学生进行赞赏教育，调动其积极性，令学生主动参与班级活动，并将教师当作和妈妈一样值得信赖的人。在此情感交流中，提升学生幸福体验，在班集体生活和学习中，感受到愉快，并且能为他人着想，主动帮助他人，在班级中形成良好的氛围，提升班级管理水平。

（二）丰富学生内心情感

小学生具有年龄小，对事物充满好奇心的特点，并且身心发展不成熟，在学习过程中，经常受自我能力和以往经验的影响，不能良好控制自己的情绪，如在课堂中，遇到感兴趣的话题就滔滔不绝，不能听从教师安排进行下一学习环节。

三、小学班级管理中实施情感教育的策略

（一）构建和谐的师生关系

以往的班级管理中，班主任作为命令的发号者，站在绝对主导的地位，并要求学生必须服从并执行，将其放在被动的地位，学生缺乏主动配合教师的意识。并且这种管理手段，会让学生产生反抗的心理，故意不配合教师，班级管理过程中出现很多问题不能有效解决，课堂中学习气氛紧张，学生成绩普遍较低，教师要想改变这一现状，就要从自身做起，转变传统教学观念，将学生作为班级的中心人物，不再向其发号施令，而是与学生多沟通，站在学生的角度思考问题，将自己的感受表达出来。让学生将教师当作朋友，而不再是上下级的关系，更加积极的参与班级管理中，站在主人的角度进行思考和完善。此时，不需要教师指导学生怎么做，学生已经可以主动进行自我行为的约束和管理，减轻教师负担。通过教师良好情感的融入，将学生作为主体，与其做朋友，在班级中构建良好情感氛围，可以让学生投入更多的精力在學习中，进而提升成绩。

（二）帮助学生树立正确的情感观念

当学生信任教师，与学生做朋友后，就要进行针对性的情感教育，帮助学生树立正确的情感观念。小学生受年龄的影响，思维发展比较单一，并且自我意识不高，对很多事情缺少正确的判断，导致解决问题能力较低，对学生情感正向发展带来影响。因此班主任进行班级管理的时候，结合情感教育，给予学生正确的指导。例如小学生一般都是独生子女，在家中长期唯我独尊，在学校中也以自己为中心，很容易和其他学生产生口舌，影响正常学习，严重者会影响班级秩序，班主任管理上出现阻碍。班主任在管理工作中，将情感渗入其中，向学生传递正确情感观念，转变学生以自我为中心的问题，令其在班级团体中和其他同学建立良好的关系，在和谐的环境中学习、成长。

总之，在小学阶段，班主任管理工作是重中之重，由于小学生的情感和态度有了阶段性的提升，因此，需要班主任给予正确的指导，塑造正确的道德品质，加强学生对自身行为的思想的约束，进而树立正确的世界观、人生观和价值观，实现小学素质化教育，促进学生全面的发展。

参考文献：

[1]吴晓晓. 关于情感教育在小学班级管理中的运用[J]. 旅游纵览（下半月），2018（03）：198.

[2]李芬. 情感教育在小学班级管理中的应用分析[J]. 课程教育研究，2017（23）：193-194.